Master en Sistemas de Gestión Medioambiental (Presencial, Semipresencial, E-learning)

Master en Sistemas de Gestión Medioambiental (Presencial, Semipresencial, E-learning)
Tipo de estudio	Masters
Método de estudio	Online/distancia
Categoría	Medio Ambiente
Formación mínima requerida	Consultar
Idioma	Castellano
Centro	Ingafor - Proyecto Desarrolla
Duración	600 horas
Lugar	España
Fecha de Inicio	2008
Precio	Consultar precio
Temario del curso	Ver esta información INTRODUCCIÓN AL MEDIO AMBIENTE Concepto y gestión ambiental Presentación del tema para la ejecución del proyecto fin de curso GESTIÓN AMBIENTAL Gestión ambiental en la organización. ISO 14001 Serie de normas ISO 14000 Gestión ambiental en la organización. Aplicación ISO 14001 Gestión ambiental en la organización. Diseño y documentación de ISO 14001 Control operacional .Procesos (1 y 2) Gestión de la formación Gestión ambiental. Plan de emergencia y /o plan de contingencia Gestión ambiental en la organización. ISO 14062 integración de los aspectos ambientales en el diseño y desarrollo del producto. EVALUACIÓN MEDIOAMBIENTAL Reglamento EMAS Documentación e implantación de un sistema de gestión según EMAS Evaluación del rendimiento ambiental. ISO 14031 Evaluación del análisis del ciclo de vida. ISO 14041 HERRAMIENTAS DE GESTIÓN AMBIENTAL Estudios de impactos ambientales. Evaluación de impacto ambiental de proyectos Prevención y control integrados de la contaminación (IPPC) Licencias municipales de actividades clasificadas Eco eficiencia Etiquetado ecológico. Eco etiquetado. Desarrollo sostenible, gestión. Planificación de la agenda 21 GESTIÓN DE LA LEGISLACIÓN MEDIOAMBIENTAL Contaminación atmosférica. Marco normativo Contaminación acústica. Marco normativo Contaminación del suelo. Marco normativo Contaminación de las aguas. Marco normativo Gestión de residuos. Marco normativo Evaluación de impacto ambiental. Marco legal e industrial Marco regulador energético HABILIDADES DIRECTIVAS BÁSICAS Creación de equipos de alto rendimiento. Trabajo en Equipo. Técnicas de Negociación AUDITORÍAS DEL SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL Auditorias del sistema de gestión ambiental (1 y 2) Integración de los sistemas de gestión (1 y 2) MEDICIÓN, ANÁLISIS Y MEJORA Aspectos económicos. Costes de la gestión medioambiental Ahorro y eficiencia energético. Energías renovables Responsabilidad social corporativa. Gestión social de la empresa HABILIDADES DIRECTIVAS AVANZADO + OUTDOOR TRAINING Planificación, organización y gestión del tiempo Desarrollo del comportamiento directivo, liderazgo y dirección por valores Técnicas eficaces de comunicación Gestión de conflictos Motivación Presentaciones eficaces Solicite información actualizada
Objetivos	El mundo actual está asumiendo, de forma creciente, una mayor conciencia respecto a la protección de la Naturaleza y del Medio Ambiente. Paralelamente, la amplia normativa legal en cuestiones Medio Ambientales, en sus distintos niveles – europea, estatal, autonómica y local-, junto al aumento de la conciencia empresarial respecto a estos temas, configuran un marco que obliga a que cualquier profesional de prestigio, de las ramas de la Empresa o de la Administración Pública, cuente con una sólida formación en los principales aspectos relacionados con el Medio Ambiente. El presente curso intenta dar una aproximación sobre la esencia y los fundamentos de los sistemas de gestión medioambiental en las organizaciones. Como referencia para desarrollar los sistemas de gestión se emplea el modelo ISO 14001: 2004, norma que ha tenido el mayor beneplácito por parte de las organizaciones que se plantean y desarrollan unas políticas de gestión Medioambiental y que desean obtener una certificación de su sistema por un tercero. Desde hace muchos años se está afirmando, desde las administraciones y los organismos oficiales, que la sociedad requiere un gran número de profesionales dedicados al sector del medio ambiente. Las previsiones indican que la necesidad de estos profesionales será cada vez mayor. Los informe publicados por el INEM, ofrecen indicadores de que el incremento de la demanda de trabajadores en el sector del medio ambiente se está produciendo de forma sostenida durante los últimos años. Respecto al futuro, las previsiones efectuadas por las Administraciones no pueden ser más optimistas, con una previsión de crecimiento del 10% anual, prevén que el año 2010 se duplique el número de personas que trabajan en actividades relacionadas con el sector. Pero no solo la Administración, el sector privado es, incluso, más optimista, así en la citada encuesta efectuada por Forum Ambiental se indicaba que cerca del 95% de las empresas preguntadas opinaban que incrementarían su cifra de negocio, y de éstos, más del 50% esperaban un crecimiento anual de más del 10%; siendo los sectores de la consultoría e ingeniería y de formación los que esperan crecimientos mayores. Actualmente se aprecia un incremento de la demanda de gestores ambientales para organizaciones que, conseguido ya un sistema de gestión de la calidad, se embarcan en la consecución de sistemas de gestión ambiental eficientes, la complejidad del medio ambiente de las organizaciones lleva a que se haga necesario contar con una asesoría especializada en los diversos campos que abarca, de forma que el gestor debe contar con especialistas en diferentes campos que le permitan llevar a cabo su tarea de forma adecuada. • Ser capaz de implantar y desarrollar un sistema de Gestión Medio ambiental empleando el Modelo ISO14001: 2004, así como la realización de Auditorias Internas para el seguimiento y control del sistema implantado. Analizar y comprender el concepto de Medioambiente y su evolución. • Conocer los instrumentos utilizados en la Gestión Ambiental. • Tomar conciencia de la necesidad de implantar un Sistema de Gestión Medioambiental en relación con los Sistemas de Gestión de Calidad y Prevención de Riesgos Laborales. • Analizar los requisitos de ISO 14001: 2004 y la implicación de la empresa en todos los niveles en los que es aplicable la normativa. • Ser capaz de crear y manejar la documentación del Sistema de Gestión Medioambiental. • Identificar y evaluar los aspectos Medioambientales y el planteamiento de la empresa para la consecución del programa. Analizar el concepto de Auditoria Ambiental, sus tipos y metodología. • Conocer el reglamento EMAS e ISO 14001: 2004. Analizar el Marketing Ecológico como nueva herramienta de Gestión Medioambiental.
Fecha	Ver esta información Fechas: De Octubre 2008 a Junio 2009 Duración: 600 horas Solicite información actualizada
Requisitos	Ver esta información • Dirigido a Diplomados, Licenciados y estudiantes de los últimos años sin experiencia que deseen desarrollar su carrera profesional en Sistemas de Gestión Medioambiental. • Profesionales con experiencia que deseen ampliar o actualizar sus conocimientos • Todas aquellas personas que trabajen y deseen actualizar y ampliar sus conocimientos sobre la Gestión de Medioambiente o aquellas personas con formación que deseen abrirse un futuro en éste área, obteniendo así una visión global e integradora de los diversos aspectos que entraña. Solicite información actualizada
Sistema de Enseñanza	Ver esta información Lo más importante para Ingafor, son nuestros alumnos por ello aseguramos el máximo aprovechamiento del curso con un programa completo y actualizado, con un contenido eminentemente práctico que combina diversas metodologías de trabajo: - Presencial: - Especialización total de los contenidos impartidos por profesionales con amplia experiencia en Sistemas de Gestión Medioambiental. - Resolución de casos prácticos. - Formación práctica en empresas para los alumnos que lo deseen. - Sistema de evaluación continuada del alumno. - Desarrollo de un Proyecto Personal de Sistemas de Gestión Medioambiental. - Sesiones diseñadas para que el alumno desarrolle sus capacidades directivas mediante dinámicas de grupo. - Tutorías para los alumnos: seguimiento del progreso y asesoramiento personalizado en la elaboración del proyecto personal. - E-learning: Es la formación bajo un sistema multimedia basado en una plataforma propia. La utilización de este sistema multimedia facilita sumamente la interacción entre el participante, el formador, el sistema e incluso, el resto de participantes. Los contenidos se desglosan en módulos. Cada uno de los módulos contiene, un sistema de navegación que obliga al alumno a trabajar los contenidos y ejercicios planteados. Existen módulos de evaluación del aprendizaje. Este sistema permite reiniciar o repasar los temas en función del nivel de aprendizaje alcanzado. Los participantes pueden conectarse al curso desde cualquier ubicación (incluso su domicilio). En el aprendizaje de destrezas se tendrá presente en todo momento que, tanto en términos de aprendizaje como de retención, es más eficaz distribuir las prácticas que agruparlas. Los métodos propuestos para fomentar la participación de grupo aprovechan los canales de comunicación de la plataforma (chats, correo electrónico interno, foros, tablones de anuncios…), y pueden ser entre otros los siguientes: - Debate: Participación estructurada de los asistentes en el contraste de diferentes puntos de vista, en torno a un mismo asunto o problema. El debate genera un incremento de la atención. Las personas que son formadas pueden participar y recibir respuestas inmediatas a sus preguntas y simultáneamente se crean inquietudes en el grupo. - B-learning: Es la formación combinada, en inglés Blended Learning. Consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning incluye tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilita lograr el aprendizaje buscado. Las ventajas de esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina. Ponentes: MAR PIÑEIRO OTERO: Arquitecto técnico, especialidad en ejecución de obras. Gestor de la calidad. Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborais. Auditor de calidad junior por la AEC. Gestor medioambiental. Auditorias de prevención. Auditor Jefe IRCA en Sistemas de Gestión de Calidad y Medioambiente. CARMEN REY LÓPEZ: Arquitecta Superior, Especialidad de Edificación. Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborais. Gestor de los sistemas de Calidad y Auditor Interno de Calidad. Auditor Jefe IRCA en Sistemas de Gestión de Calidad y Medioambiente. JOSÉ ANTONIO MÉNDEZ: Licenciado en Veterinaria, Higiene y Tecnología de los Alimentos por la Universidad de Córdoba, Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales. Es Director de Producción y Calidad de Conservas Antonio Alonso S.A. Miembro de la Comisión Técnica y de normas de la Asociación Nacional de Fabricantes de Conservas. MIGUEL BARBOSA: Diplomado en Ciencias Empresariales y Relaciones Laborales, Triple Master en Prevención de Riesgos Laborales, Calidad y Medioambiente. Ha sido Responsable de Calidad y Medioambiente en Maconsi y Formador en implantación de sistemas de Calidad. Actualmente responsable del area de consultoría en Algalia. J. DAVID DÍAZ VÁZQUEZ: Licenciado en Ciencias. del Mar. Master en Ciencia y Tecnología Ambiental. Técnico del departamento de Gestión de Calidad, Medio Ambiente e I+D de Pez Austral, S.A (Grupo Pescanova). CARLOS RODRÍGUEZ DÍAZ: Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Centrales y Redes eléctricas. En la actualidad Jefe de Servicio de Calidad y Medio Ambiente de ACCIONA. JESÚS JOSÉ QUELLE: Ingeniero Técnico Industrial, especialidad química industrial; Técnico Superior en Química Ambiental, Triple Master en Prevención de Riesgos Laborales, Calidad y Medioambiente. Trabaja en Isonor Quality elaborando diferentes Agendas 21 Locales de la Comunidad Autónoma de Galicia. Ha sido Técnico en Medioambiente del Ayuntamiento de Burela. JESÚS TORRES POMBO: Doctor en Químicas. Jefe de la sección de Higiene Analítica del Centro de Seguridade e Saúde Laboral de Pontevedra. MARTA MÉNDEZ LEIVA: Licenciada en Ciencias Químicas. Técnico Superior de Prevención de Riesgos Laborales. Gestor Medio Ambiental. Amplia experiencia en la impartición de Formación. ANA ISABEL MARIÑO: Licenciada en Ciencias Químicas, Programa Superior de Ingeniería y Gestión Medioambiental, Master en Ciencia y Tecnología ambiental. Profesora de la Consellería de Educación. CARMEN SAAVEDRA: Licenciada en Ciencias Químicas, Master en Prevención de Riesgos Laborales, Master en Gestión Medioambiental, Master en Tecnología de los materiales cerámicos. Actualmente trabaja como Técnico en Medioambiente para la Mancomunidad del Salnés. Ha sido Directora de Producción y Responsable de Calidad en Cooperativa Hoxe. MARIA JOSE GONZALEZ RODRÍGUEZ: Ingeniero Agrónomo. Gerente en Galicia de Auren Consultores. MIGUEL ANGEL GARCÍA QUELLE: Ingeniero Técnico Industrial trabaja en obra como Jefe de Calidad y Medio Ambiente para S.A. de Obras y Servicios, COPASA Solicite información actualizada

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Noticias de formación

Las mejores empresas para trabajar

15/10/08

La demanda de cursos de FP aumenta casi un 50%

01/10/08

Desde septiembre de 2007 a septiembre de 2008 se ha incrementado un 49,53% la demanda de cursos preparatorios de Formación Profesional según datos del Centro de Estudios a Distancia CCC.

“Las razones de este aumento tienen mucho que ver con la situación actual- apunta Rosa Iglesias, Directora Pedagógica de CCC -En tiempos de crisis, la demanda de formación gira hacia la Formación Profesional, es decir, hacia planes de formación que dan acceso a empleo, ya que la formación es la que establece diferencias profesionales en momentos difíciles”.

La demanda de los Cursos y Planes de Formación que más ha crecido son: Mecánica del automóvil (108,74%), Auxiliar de enfermería (101,98%), Hostelería (89,67%), Auxiliar administrativo (81,25%) y Auxiliar de farmacia (71,62%). Por el contrario, han experimentado un descenso importante (por encima del 30%) los planes de formación de Albañilería y Construcción de obras y Gestión inmobiliaria. Sin embargo, los planes de formación de instalador electricista y fontanería mantienen el mismo interés que el año pasado.

Por otro lado, la Formación Continua sigue siendo muy demandada desde los sectores empresariales. Destacan los idiomas (sobre todo el Inglés) y los cursos relacionados con la formación económico-financiera.

57% mujeres, 43% hombres
Si atendemos al perfil de los estudiantes de Formación Profesional a distancia, los tramos de edad mayoritarios son entre los 21 y 35 años de edad, y del total de estudiantes, un 43% son hombres frente un 57% de mujeres.

Sin embargo, parece que se cumplen los “tópicos” en cuanto a profesiones que se consideran masculinas o femeninas.

Los hombres realizan mayoritariamente los cursos de Técnico en automóvil (98%), Carrocería del automóvil (97%), Instalador electricista (96%), Carpintería (89%) y albañilería (100%)

Las mujeres se decantan más por: Técnico en Educación Infantil (98%), Auxiliar de Enfermería (97%), Secretariado Superior (93%), Estética personal decorativa (Grado Medio de FP) (92%), Modista profesora (90%), Peluquería (89%), Auxiliar de Farmacia (87%) y Auxiliar Administrativo (86%).

En Hostelería y Cocina las proporciones entre hombres y mujeres quedan casi igualadas.

PLANES DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN CCC

Acceso a estudios FP
•    Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior
•    Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio
FP de grado superior
•    Técnico Superior en Educación Infantil. (Nuevo desde mayo 2008)
•    Técnico Superior en Secretariado. (Desde septiembre 2007)
•    Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos (Nuevo desde septiembre 2008)
•    Técnico Superior en Gestión Comercial y de Marketing (Nuevo desde septiembre 2008)
FP de grado medio
•    Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería
•    Farmacia.
•    Técnico en Atención Sociosanitaria (Nuevo desde septiembre 2008)
•    Técnico en Peluquería.
•    Estética Personal Decorativa.
•    Cocina.
•    Servicios de Restaurante y Bar.
•    Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.
•    Albañilería.
•    Carrocería.
•    Electromecánica de Vehículos.
•    Fabricación Industrial Carpintería y Mueble.
•    Gestión Administrativa.
•    Corte y Confección.

Sobre CCC
CCC es pionero en Formación a Distancia en España y desde hace 70 años se mantiene a la vanguardia del sector con una apuesta clara por el desarrollo continuo de nuevos Planes de Formación adaptados a las nuevas demandas laborales. Muchos de sus planes formativos ofrecen a los alumnos la preparación para acceder a Títulos Oficiales de Formación Profesional, tanto de Grado Medio como Superior.

Así mismo, el Centro CCC ofrece cursos de gran actualidad profesional y social como Energía solar, Educación Infantil y Geriatría.

En el área de idiomas destaca el famoso Método de “El Inglés con Mil Palabras” creado por el Profesor Maurer.

Los MBA siguen siendo demasiado masculinos

23/09/08

Las escuelas de negocios comenzarán los próximos días la mayor parte de sus programas, dentro de un curso presidido por la crisis y las turbulencias del mercado. Pero lo que no cambia es la masiva presencia masculina en las clases de los MBA en comparación con la femenina, algo contra lo que muchos centros intentan luchar pero que, a la hora de la verdad, apenas tiene visos de solucionarse.

Así se desprende de un estudio realizado por el Lehman Brothers Centre for Women in Business de la London Business School, que, después de entrevistar en profundidad a 10 alumnas y 10 alumnos de varias escuelas de prestigio a nivel internacional, concluye que el ambiente dentro de los MBA sigue siendo predominantemente masculino, lo cual dificulta mucho la mayor presencia de mujeres en las clases.

Pero no sólo en las clases. Es un hecho que hasta el momento los claustros de las principales escuelas son claramente masculinos. En pocos centros las mujeres copan más allá del 30% del claustro, por lo que, como señala una de las alumnas encuestadas, “la propia enseñanza siempre se enfoca desde una perspectiva más bien masculina, pues el profesor suele ser un hombre, no una mujer”.

Reglas de juego
El informe va más allá y constata que tanto los alumnos como las alumnas aceptan las reglas de juego actuales, dejando constancia de que el mundo empresarial sigue siendo mayoritariamente masculino. Como señala uno de los estudiantes entrevistados: “Creo que las escuelas de negocios es muy similar al ambiente de trabajo de un banco, que es lo que busco. Y allí apenas hay mujeres”. La mayor parte de los ránking de escuelas premian la mayor presencia femenina en las clases y muchas instituciones son proactivas al respecto. Pero, a tenor del informe de la London Business School, aún queda mucho camino por recorrer.

Los autores del estudio señalan que es primordial insistir en los programas que busquen la diversidad de género para que la mujer se vaya introduciendo de forma natural en un mundo primordialmente masculino.

“Mostrar en las clases ejemplos de buenos casos o buenas prácticas de estilos de liderazgos no tan tradicionales, como el típico liderazgo masculino, y más ligados a un concepto del liderazgo más colaborativo o asertivo ayudaría a cambiar desde la raíz esa mentalidad demasiado masculina que se respira todavía hoy en las escuelas”, señala el informe.

El Instituto de Empresa, con su Centro Global de Diversidad, que dirige Celia de Anca, destaca entre las escuelas españolas por la búsqueda de una mayor presencia femenina en las aulas de los diferentes programas full time MBA. Por su parte, el Centro Internacional de Familia y Trabajo del IESE ahonda en la investigación sobre el impacto positivo de la mujer en la empresa. Pero por el momento el ambiente masculino sigue dominando los MBA y las mujeres siguen siendo minoría, a pesar de que organismos como el GMAC constatan el aumento del porcentaje femenino en las aulas.

Fuente: gaceta.es

En Septiembre Aumenta un 25% el Interés por Aprender Inglés

18/09/08

Con la vuelta al trabajo, después de las vacaciones, muchos son los que se plantean el “buen propósito” de estudiar inglés, de hecho según el estudio llevado a cabo por el Centro de Estudios CCC, en septiembre aumenta un 25%, con relación al resto del año, el número de personas que se plantea aprender inglés.

“El Inglés con Mil Palabras” del Profesor Maurer permite a los alumnos, incluso a quienes parten de cero, leer y llevar una conversación en un período de unas 20 semanas.

Este método está basado en un estudio, financiado por el Gobierno de los EE.UU., en el que se demostró que más del 90% del inglés que se habla y se utiliza en la vida diaria está formado por sólo mil palabras. El Profesor Maurer trabajó durante cinco años para desarrollar la manera de aprender a utilizar esas mil palabras, las más usadas en el inglés moderno. El resultado fue este método, que garantiza alcanzar el 85% del inglés escrito y superar ese porcentaje para el caso del inglés oral.

El perfil del estudiante
La mayoría de los alumnos son hombres, el 61%, frente a un 39% de mujeres. El 67% de los alumnos hombres son mayores de 40 años. El 42% tiene 45 años o más. El 25% tiene entre 31 y 40 años.

Llama la atención que el porcentaje de alumnos jóvenes es muy reducido (sólo un 1,44% tiene entre 15 y 20 años). Esto se atribuye a que el inglés es la asignatura pendiente de las personas maduras, ya que los jóvenes lo están empezando a estudiar en institutos, colegios y universidades, dentro de los modelos educativos tradicionales, dada la gran importancia que ha adquirido este idioma.

Las alumnas mujeres son algo más jóvenes que los hombres. El 30% tienen entre 26 y 35 años, aunque también el 28% son mayores de 45.

Además se ha comprobado que los alumnos de “El Inglés con mil Palabras” son personas que han utilizado con anterioridad otros métodos para aprender inglés, pero sin lograr aprenderlo.

Hay que resaltar que, en su mayoría, los alumnos que siguen o han seguido este curso están trabajando y muchos de ellos necesitan el inglés para su profesión. Aunque algunos alumnos no declaran su profesión para proteger su privacidad, de los datos recopilados por CCC el 17,37% de los alumnos hombres trabajan en el sector industrial, aunque muchos de ellos también tienen profesiones liberales y trabajan por su cuenta (8%), son comerciales (7%) o trabajan en el sector turístico (6,5%).

En cuanto a las mujeres, el 12% son secretarias o administrativas, el 7% tienen profesiones liberales y trabajan por su cuenta, el 5% trabajan en el sector industrial, el 4% son ejecutivas y estudiantes.

El 17,38% de los hombres y el 16,58% de las mujeres tienen estudios universitarios.

Un método basado en la epistemología
La Epistemología es la ciencia dedicada al descubrimiento de los métodos adecuados para adquirir y validar el conocimiento y es la base en la que se apoya el método “El Inglés con Mil Palabras”.

“La aplicación de esta ciencia al estudio de los idiomas –manifiesta el Profesor Maurer- se basa en el hecho de que aprender un segundo idioma es un proceso radicalmente diferente al de aprender el primer idioma”.

Al aprender su primer idioma, un niño tiene que aprender la naturaleza de las cosas, a formar conceptos. Esa tarea le lleva décadas de aprendizaje. Pero para un adulto que ya habla un idioma, el esfuerzo requerido para aprender idiomas adicionales es tarea sencilla, aunque haya una conciencia generalizada de todo lo contrario. Basta con aprender diferentes nombres para designar en otro idioma los conceptos que ya posee y entiende.”

Ante esta evidencia, el método “El Inglés con Mil Palabras” tiene las siguientes características, según declara el Profesor Maurer:

1)    Es mucho más rápido que otros métodos tradicionales debido a que, desde su diseño, se incorporó la idea fundamental de que para un adulto es mucho más fácil aprender un idioma que para un niño, si sigue el método adecuado.
2)    Debido a que se reconoce que cada palabra en inglés no es otra cosa que un nombre alterno para un concepto que ya posee el alumno, el método no contiene ilustraciones. ¡No las necesita!
3)    Es un método diseñado para adultos, y un sistema adecuado para adultos no es adecuado para niños, y viceversa. Esto es algo muy importante
4)    Se reconoce que cada palabra en inglés no es otra cosa que un nombre alterno para un concepto que ya posee el alumno.
5)    La pronunciación, en este método, se considera adecuada si transmite inteligiblemente el concepto al que se refiere. Pero, para comunicarse en inglés no se considera necesario emplear tanta energía como exigen algunos sistemas y profesores, con lo que confunden el objetivo esencial del aprendizaje del idioma: alcanzar el objetivo de comunicación y comprensión lo más rápidamente posible.
6)    Los diversos tipos de oraciones se presentan agrupados de tal manera que el estudiante puede rápidamente formar el concepto que cada expresión de una idea requiere.
7)    Todo el contenido es de acceso aleatorio, de forma que el estudiante puede saltarse las secciones que ya conoce para concentrarse en las que aún no domina.
8)    Los conceptos que se emplean en la vida diaria fueron identificados para ser utilizados en el curso y se han obtenido de la realidad y no de la imaginación de alguien que pretendió adivinar qué conceptos se usan.
9)    Mil palabras, o mil conceptos, es lo que se requiere para un manejo superior al 90% del idioma inglés. Y sólo del inglés, ya que en otro idioma como el español no tiene equivalencia.
10)    El alumno nunca es confrontado con una palabra o concepto fuera de orden jerárquico. El vocabulario, las prácticas y los exámenes se corresponden mutuamente, cosa que no sucede con sistemas tradicionales a base de diálogos y situaciones.

Sobre CCC
CCC es pionero en Formación a Distancia en España. Hoy en día, se mantiene a la vanguardia del sector con una apuesta clara por la investigación y el desarrollo para aportar nuevas metodologías y planes de formación que se adapten a los nuevos requerimientos del mercado laboral ofreciendo a los alumnos, además, la posibilidad de acceder a Títulos Oficiales de Formación Profesional.

Así mismo, desarrolla otros cursos como los de energía solar, decoración, geriatría y programas de e-learning.

En el área de idiomas ofrece cursos de alto nivel impartidos por profesionales de reconocido prestigio, como el Profesor Maurer, creador del famoso Mértodo de “El Inglés con Mil Palabras”

BECAS, AYUDAS Y SUBVENCIONES 2008 Septiembre-Octubre

10/09/08

BECAS SEPTIEMBRE-OCTUBRE

Becas cortas para jóvenes investigadores y estudiantes de doctorado
Becas de corta duración en la República Federal de Alemania para científicos e investigadores extranjeros que desarrollen una actividad en universidades o en instituciones de investigación.

Plazo: hasta el 12.09.2008
Organización: Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) / Embajada de Alemania
Destinatarios: Estudiantes de doctorado y jóvenes científicos. Todos los candidatos deberán desarrollar una actividad en una universidad o instituto de investigación en sus países de origen. Edad máxima de 32 años al comienzo de la beca.
Duración: de 1 a 6 meses
Destino: Alemania
Más información

Becas de investigación para jóvenes investigadores de la Canon Foundation
Becas de investigación convocadas por la Canon Foundation in Europe para que investigadores europeos realicen estancias en Japón y para que estudiantes japoneses puedan realizar investigación en algún centro o institución europeo.

Plazo: hasta el 15.09.2008
Organización: Canon Foundation in Europe
Destinatarios: Jóvenes investigadores europeos o japoneses menores de 40 años, preferiblemente con título de doctor.
Duración: 1 año
Más información

Periodistas (Fundación C.E.O.E.). Curso 2009-2010
Becas dirigidas a jóvenes especialistas en el campo del periodismo (prensa, radio y televisión) que estén interesados en realizar estudios de postgrado en una universidad o centro especializado estadounidense.

Plazo: hasta el 22.09.2008
Organización: Fundacion CEOE
Destinatarios: Nacionalidad española o de otro país de la Unión Europea, título superior obtenido entre enero de 2002 y junio de 2008, excelente conocimiento del idioma inglés -hablado y escrito-, demostrable mediante el Test of English as a Foreign Language (TOEFL) con una puntuación mínima de: 260 en el Computer-based Test; 105 en el Internet-based Test; o 620 en el Paper-based Test.
Duración: de 10 a 12 meses
Más información

Programa de becas para formar gestores en cooperación
La Consejería de Inmigración y Ciudadanía convoca un total de 10 becas para realizar prácticas en la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y en las oficinas del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

Plazo: hasta el 23.09.2008
Organización: Consejería de Inmigración y Ciudadanía de la Generalitat Valenciana
Destinatarios: candidatos que sean españoles y con vecindad administrativa en la Comunidad Valenciana, que además tengan entre 22 y 35 años, estén en posesión de una titulación universitaria superior, tengan formación de postgrado en materia de cooperación al desarrollo, así como experiencia en organismos oficiales. Se exigirá al menos un nivel básico de inglés o francés a demostrar en una prueba oral y escrita.
Más información

Ayudas del Programa Torres Quevedo

1.000 ayudas a empresas, centros tecnológicos y asociaciones empresariales para la contratación de personal de I+D (doctores y tecnólogos) que desarrollen proyectos concretos de investigación industrial, de desarrollo tecnológico o estudios de viabilidad técnica.

Plazo: hasta el 30.09.2008
Organización: Ministerio de Educación y Ciencia (MEC)
Destinatarios: Empresas, centros tecnológicos y asociaciones empresariales que cumplan los siguientes requisitos: a) Que cuenten con un centro de trabajo operativo en territorio nacional al que se incorporarán los investigadores contratados con cargo a esta Orden; b) Que deseen realizar un proyecto concreto de investigación industrial, de desarrollo tecnológico o un estudio de viabilidad técnica previo.
Requisitos de los doctores y tecnólogos: a) Doctor, el que haya obtenido este grado universitario por la Universidad correspondiente. b) Tecnólogo, los titulados universitarios de grado superior con 1 año de experiencia demostrable en I+D en áreas relevantes para las actividades que desarrolle o pretenda desarrollar la pyme o centro tecnológico. c) Empresa spin-off, las empresas nuevas fundadas por personal de una institución de I+D pública o privada sin ánimo de lucro para desarrollar y comercializar una invención.
Duración: 1 año renovable hasta 3
Más información

Becas de Colaboración para el curso 2008/2009
El Consejo Social de la Universidad de Murcia convocad Becas de Colaboración para el próximo curso académico 2008-2009, correspondiendo a la Universidad de Murcia 85 Becas.

Plazo: hasta el 30.09.2008
Organización: Universidad de Murcia
Destinatarios: Estas Becas están destinadas a aquellos alumnos que acrediten mejores expedientes, con el fin de iniciarlos en las tareas de investigación.
Más información

Ayudas a la investigación
75 Ayudas a la Investigación con el objeto de facilitar apoyo económico para la realización de proyectos de investigación en las siguientes áreas: Salud (45 Ayudas), Prevención y Medio Ambiente (20 Ayudas), y Seguros (10 Ayudas).

Plazo: hasta el 10.10.2008
Organización: Fundación Mapfre Medicina
Destinatarios: Investigadores o equipos de investigación, del ámbito académico y del profesional, que deseen desarrollar programas de investigación en las áreas mencionadas, de forma independiente o en el marco de universidades, empresas o centros de investigación a los que estén adscritos.
Duración: 1 año
Destino: España
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Scholar in Residence. Curso 2009-2010
The Fulbright SIR program brings visiting scholars and professionals from abroad to lecture for one semester or academic year at U.S. colleges or universities that do not usually have the opportunity to host visiting scholars. This program offers limited possibilities to Spanish professors to teach at U.S. universities.

Plazo: hasta el 15.10.2008
Organización: Fulbright
Destinatarios: Spanish or EU citizen, university professor, excellent command of the English language.
Duración: One semester or academic year.
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Becas Fundación Amigos Museo del Prado
40 becas para asistir al ciclo anual de conferencias "El museo del Prado y el arte contemporáneo. La influencia de los grandes maestros del pasado en el arte de vanguardia”.

Plazo: hasta el 20.10.2008
Organización: Fundación Amigos Museo del Prado
Destinatarios: Licenciados, estudiantes universitarios o profesor en cualquier carrera universitaria.
Duración: Del 28 de octubre del 2008 al 17 de marzo del 2009
Destino: Madrid
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200 becas para Postgrado en la Autónoma de Madrid
El programa de ayudas se dirige tanto a estudiantes que vayan a iniciar estudios de postgrado en la universidad como aquellos otros que quieran renovar la beca concedida el pasado curso

Plazo: hasta el 26.10.2008
Organización: Universidad Autónoma de Madrid
Destinatarios: se les exigirá en primer lugar que hayan finalizado los estudios que les capaciten para realizar aquellos para los que se pide la ayuda. Además de la calificación, también suman puntos otros méritos científicos como la presentación de trabajos en congresos, publicaciones, estancias, exposiciones didácticas o trabajos en grupo de investigación.
Duración: curso 2008-2009
Destino: UAM
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Becas para realizar estudios de posgrado y estudios artísticos o musicales avanzados en Suiza
Becas para extranjeros, para realizar estudios de posgrado en cualquier institución educativa superior de Suiza. También se ofrecen becas para el estudio de las artes y la música.

Plazo: hasta el 30.10.2008
Organización: Federal Commission for Scholarships for Foreign Students. State Secretariado for Education and Research (SER).
Destinatarios: Titulados universitarios extranjeros, con un buen conocimiento del francés, el alemán o el italiano, menores de 35 años en el momento de solicitar la beca.
Duración: 9 meses prorrogables
Destino: Suiza
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