El Certificado de Adaptación Pedagógica (CAP) para los licenciados será historia el 1 de octubre de 2009 y dará el relevo a la realización de un máster para dar clase de ESO, Bachillerato, FP y enseñanza de idiomas, un título de posgrado que durará un curso. E
l nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) pondrá fin al puente que atravesaban los recién licenciados para poder impartir clase. Un puente débil para los titulados, que se enfrentan a los alumnos con los conocimientos teóricos de sus licenciaturas pero sin apenas herramientas pedagógicas.
La primera piedra se puso en 1999 en Bolonia, ciudad que ha dado el nombre popular al nuevo plan para la universidad -contra el que se han manifestado estudiantes de varias ciudades españolas esta misma semana-.
A partir del próximo curso 2009-2010 seremos un poco más europeos debido a un cambio en profundidad en la enseñanza superior por el que los títulos serán homologables en más de cuarenta países del continente.
La diferencia entre licenciaturas y diplomaturas desaparece y todas ellas -excepto las ingenierías, Arquitectura y Medicina- tendrán una duración de cuatro años y se llamarán Grado. Superada esta fase, para ejercer determinadas profesiones los estudiantes deberán cursar un título de experto o máster universitario. Por ejemplo, tendrán que hacerlo los licenciados en Derecho que quieran ejercer la abogacía, a quienes ya no les bastará con colegiarse.
El Consejo de Ministros del pasado 8 de noviembre aprobó un Real Decreto por el que se definen las condiciones de formación para la docencia en ESO, FP, Bachillerato y enseñanza de idiomas y también las 44 especialidades y las materias que puede impartir cada uno. Unos meses antes, el Ministerio de Educación ya había fijado que el master para estos profesionales se compondría de 60 créditos, equivalente a un curso porque cada unidad son 25 horas.
Pero el máster ha suscitado ya críticas por ser un cambio "tímido" según Patricio Pérez, responsable de Enseñanza Pública de CCOO y "una oportunidad perdida", opina el sindicato independiente ANPE.
El EEES prevé que los títulos de posgrado tengan una duración de 60 a 120 créditos, por lo que ANPE sigue considerando insuficiente el tiempo que se le dedicará a esta formación y demanda que "los estudios de posgrado para los docentes tengan la misma duración que los de carreras universitarias con mayor prestigio social".
Fuente:
EuropaSur En momentos de incertidumbre económica, las empresas son más reacias a realizar cambios en sus plantillas y más selectivas a la hora de contratar profesionales, optando por los trabajadores mejor cualificados. En este sentido,
un máster puede ser la llave a un empleo, tal y como lo entienden los expertos en recursos humanos de Randstad Search & Selection.
Si hasta hace pocos años había campos en los que claramente el máster era un valor añadido para el candidato, en la actualidad todos los sectores lo estiman como una ventaja competitiva de sus candidatos. Según los datos de Randstad Search & Selection, los máster más solicitados por las empresas son:
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Máster en Business Administration, que es un clásico. Es un activo muy apreciado para cualquier posición, ya que permite tener una visión integral de la empresa. Por ejemplo, cada vez se solicitan más ingenieros con MBA.
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MRH o el llamado MBA especializado en personas, es también muy demandado y tiene cada vez más seguidores.
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Máster en Derecho (fiscal, empresarial), muy especializado y enfocado a aquellos que quieren desarrollar su carrera jurídica dentro de una determinada área.
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Máster en Economía. Un buen complemento para los que vienen de “letras” y para los ingenieros con un perfil no exclusivamente técnico.
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Máster en Banca y Finanzas. Enfocado a un sector muy especializado, pero con seguidores que no son puramente economistas. Se orienta después a banca privada o puestos técnicos del área financiera.
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Máster en Marketing. Cada vez más apreciado, que no demandado, en determinadas posiciones de la empresa.
Consejos para elegir la formación
Por otro lado, Randstad da una serie de consejos a la hora de seleccionar un programa formativo. Los expertos en recursos humanos señalan que es importante valorar el centro y la especialidad, contar con una experiencia laboral mínima de un año, estudiar la rentabilidad económica, evaluar hacia dónde se quiere orientar la carrera y reflexionar sobre la posibilidad de que sea presencial o virtual.
La consultora recuerda que los programas virtuales ofrecen la posibilidad de compatibilizar la jornada laboral con la formación, mientras que los presenciales ofrecen el valor añadido del aprendizaje vivencial de profesores expertos y `permite aumentar la red de contactos más fácilmente, lo que será de gran ayuda para el futuro profesional del alumno´, explica Randstad.
Fuente:
www.equiposytalento.comBECAS OCTUBRE-NOVIEMBRE
Becas de investigación sobre la Antigua Grecia
Realizar un proyecto de investigación sobre la antigua Grecia.
Plazo: hasta el 22.10.2008
Organización: Center for Hellenic Studies. The Directors
Destinatarios: investigadores con el título de doctor, que no superen los 10 años de experiencia posdoctoral. Junto con la solicitud habrá que adjuntar una descripción detallada del proyecto de investigación a conducir.
Duración: 1 año
Destino: EEUU
Más información
Becas de investigación posdoctoral Jean Monnet del European University Institute
Becas para iniciar o continuar proyectos de investigación postdoctoral en alguno de los siguientes ámbitos: investigaciones comparativas desde una perspectiva europea, investigaciones sobre la Unión Europea o sobre algún tema de interés para el desarrollo de ésta e investigaciones en aspectos que puedan contribuir en el desarrollo del legado cultural y académico europeo. Las becas se realizarán en el Centro de Estudios Adelantados Robert Schuman, participando en los programas de investigación específicos que se lleven a término.
Plazo: hasta el 25.10.2008
Organización: European University Institute (EUI)
Destinatarios: investigadores con el título de doctor o con experiencia investigadora equivalente y aquéllos que esperan obtener el título de doctor durante el año de la beca, de cualquier nacionalidad. Es necesario tener dominio de la lengua en la cual se lleve a cabo la investigación (inglés, francés o italiano). Además, los becarios tendrán que residir en Florencia durante el periodo de disfrute de la beca.
Duración: 1 año
Destino: Italia
Más información
Bolsas de movilidad de 3º ciclo de la Universidad Rovira i Virgili
Atender las solicitudes de estudiantes de 3º ciclo vinculados a grupos de investigación de la Universidad Rovira i Virgili para financiar su asistencia a congresos y reuniones científicas para presentar comunicaciones y/o pósteres; financiar su asistencia a cursos de formación o aprendizaje.
Plazo: hasta el 31.10.2008
Organización: Universitat Rovira i Virgili (URV)
Destinatarios: estudiantes de 3º ciclo vinculados a grupos de investigación de la Universidad Rovira i Virgili.
Duración: 2008-2009
Destino: Cataluña
Más información
Becas de Investigación Manuel de la Oya Cerveza, Salud y Nutrición
Becas para promover la realización de trabajos de investigación experimentales sobre la cerveza en relación con la salud y la nutrición.
Plazo: hasta el 1.11.2008
Organización: Centro de Información Cerveza y Salud
Destinatarios: jóvenes que estén matriculados al último curso de licenciatura de cualquier carrera universitaria de ciencias o en un curso de posgrado en centros de estudio o investigación españoles. También se admitirán propuestas de investigación de licenciados en cualquier carrera de ciencias siempre que hayan nacido después del 1 de enero de 1978.
Duración: 1 año
Destino: España
Más información
Ayudas Merck Serono de investigación
Ayudas destinadas a subvencionar proyectos de investigación inéditos presentados por investigadores españoles en las siguientes áreas: Investigación Clínica en Infertilidad, Investigación Clínica en Esclerosis Múltiple, Investigación Clínica en Endocrinología, Investigación Clínica en Psoriasis, Investigación Clínica en Oncología, Investigación Clínica en Cardiometabolismo, Investigación en Patología Osteoarticular y sus implicaciones clínicas, Investigación en bases moleculares de las Enfermedades Raras y sus implicaciones clínicas.
Plazo: hasta el 14.11.2008
Organización: Fundación Salud 2000
Destinatarios: investigadores españoles.
Duración: año 2009
Destino: España y Portugal
Más información
Becas Canadá - Europa
El beneficiado ayudará a las instituciones de educación superior a realizar investigaciones en equipo, relaciones bilaterales o estudios comparativos sobre el Canadá. El objetivo del programa es incrementar el conocimiento y comprensión de este país a través de la publicación de trabajos.
Plazo: hasta el 24.11.2008
Organización: International Council for Canadian Studies
Destinatarios: todas las candidaturas tendrán que ser presentadas por el investigador principal designado con el apoyo oficial del centro a que pertenezca. Todos los candidatos tienen que tener un nivel aceptable de francés o inglés.
Duración: máximo 5 semanas
Destino: Canadá
Más información
La formación a distancia gana cada vez más adeptos y la Red ha abierto las puertas de universidades y centros educativos a miles de estudiantes que sólo necesitan un ordenador, una conexión a Internet y mucha disciplina para seguir los cursos a distancia.
Hoy en día es extraño encontrar una universidad que no tenga un campus virtual. Paralelamente, los centros privados tradicionales están ofreciendo también programas muy variados de formación on line.
¿Qué estudiar?En los cursos virtuales es posible cursar enseñanzas regladas: títulos universitarios oficiales y homologados; tutorías telemáticas de asignaturas obligatorias y de libre elección; títulos propios de cada universidad y doctorados y posgrados. Y enseñanzas no regladas, como son las titulaciones privadas, carreras extranjeras, másteres y posgrados.
Tipos de centros. La oferta universitaria on line presenta tres propuestas: las universidades virtuales, que se dedican en exclusiva a la formación en Internet e imparten titulaciones homologadas. En estos centros se pueden estudiar carreras como Administración de Empresas, Derecho, Historia, Documentación, Psicología...
En segundo lugar, están las universidades que ofrecen cursar hasta el tercer curso de algunos títulos oficiales. Esta opción, conocida como tutorías telemáticas, abarca titulaciones muy variadas: Economía, Pedagogía, Ingeniería Industrial, Historia, Ciencias del Trabajo... En tercer lugar se encuentran las universidades que ofrecen formación on line en paralelo a su línea tradicional presencial, con programas piloto dedicados a impartir algunas asignaturas en convenio con otras universidades. Aquí se inscriben los campus virtuales compartidos o las clases magistrales por videoconferencia.
Empresas pioneras. Las empresas han sido audaces, según los responsables de centros de educación superior, en la puesta en marcha de programas e-learning de formación continua para sus empleados, de tal forma que los responsables de Recursos Humanos han empezado a valorar a los titulados a través de Internet.
La mayoría de los cursos on line pueden iniciarse en cualquier momento del año y los calendarios abiertos contemplan interrupciones, prolongaciones y progresiones más o menos rápidas, según el tiempo del que disponga el alumno.
Fuente: 20minutos
La escuela de negocios ocupa la 16ª posición en el ranking de universidades de management en la UE que elabora anualmente el diario británico
Financial Times, cinco puestos por debajo del año anterior.
Esade se mantiene entre los mejores centros europeos en lo que formación en management se refiere. Tras asediar el top ten de la clasificación desde el undécimo puesto en 2006 y 2007, la escuela de negocios española ha caído cinco escalones este año, pero continúa entre los veinte centros europeos con mejores máster en gestión, según el ránking anual que elabora el diario británico Financial Times. La francesa HEC se consolida como líder indiscutible de la clasificación por cuarto año consecutivo.
Le sigue la ESCP-EAP, una escuela internacional con campus en Madrid especializada en la formación directiva de posgrado. España forma parte de este centro, junto con Francia, Reino Unido, Alemania e Italia.
La medalla de bronce es para Cems, que pierde un puesto respecto al año pasado, según la tabla que publica hoy el diario.
Servicio de carreras
Esade, que comenzó su andadura en 1958, ha vuelto a ser la única representante española en el ránking, por cuarto año consecutivo, y ha colocado uno de los máster que imparte, el Cems Master in International Management, en la tercera posición a escala mundial (el año pasado, era el segundo). Este programa es un título común a las 27 universidades que integran la Cems y que, en España, sólo puede cursarse en Esade, que cuenta con campus en Barcelona, Madrid y Buenos Aires.
Financial Times considera el servicio de carreras profesionales de Esade como uno de los más eficientes de todas las escuelas y lo sitúa en el segundo lugar de la clasificación. Un 90% de los participantes obtiene su primer trabajo tres meses después de terminarlo.
Según destaca el rotativo británico, España ha sido uno de los países europeos más tardíos en introducir su interpretación del acuerdo de Bolonia, uno de cuyos puntales ha sido el de garantizar que los máster son equiparables en toda la región. En 2007, el Ministerio de Ciencia e Innovación español determinó que el país optaría por un sistema de máster de un año –al igual que el británico–, pero precedido de una licenciatura de cuatro años, según la ministra de Educación, Cristina Garmendia. "Creo que esos cambios harán algunos de nuestras licenciaturas y programas de máster más atractivos para los estudiantes extranjeros", añadió.
Desde la perspectiva de las empresas contratantes, sin embargo, todavía existe cierta confusión alrededor de los máster, apunta Susan Roth, directora de programas específicas de máster de la Cass Business School de la City University londinense.
Con el actual clima económico, encontrar un empleo será inevitablemente más difícil. Pero para aquellas escuelas que imparten máster en gestión, la situación de las contrataciones no es tan grave como para aquellas que ofrecen MBA. Mientras que estos programas colocan tradicionalmente a cerca de un tercio de sus graduados en el sector financiero, para escuelas como la HEC, sólo un 10% de los graduados consigue su primer empleo en las finanzas, la mitad de ellos en roles financieros dentro de grandes corporaciones.
Fuente:
expansion.com
