Curso de Graduado ESO. Preparación título oficial

La división de formación de Planeta DeAgostini, a través de su conocida marca de idiomas Home English, ha inaugurado su segundo centro de inglés en la calle Meléndez Valdés nº 14 en Arapiles, Madrid. El pasado mes de enero abrió el centro de Barcelona que cuenta ya con aproximadamente 350 alumnos. Home English, líder en el sector de la formación a distancia de idiomas (inglés, francés y alemán), con más de 10.000 alumnos matriculados por año, continua así su andadura para acercar más su metodología a las personas interesadas en aprender inglés.

Home English pertenece al grupo Planeta DeAgostini desde el año 2002. Sin embargo,  su experiencia en el mercado de idiomas es mucho más amplia, ya que cuenta con 35 años de historia, más de 400.000 alumnos y fue pionero en el sector Internet y contenidos multimedia para la enseñanza de idiomas.

El nuevo centro cuenta con un equipo pedagógico nativo, y una configuración a base de aulas y espacios de intercambio. Los programas están orientados a ofrecer una formación completa y adecuada a cada alumno, además de la preparación para presentarse a los exámenes oficiales más reconocidos entre los que destacan los de la Universidad de Cambridge.

De este modo Home English pone al alcance, tanto de sus actuales como futuros alumnos, un espacio físico donde reforzar su aprendizaje gracias al soporte de las nuevas tecnologías (wireless, posibilidad de realizar parte del curso online, acceso a un campus online de alumnos, etc.) así como de las actividades sociales y experenciales, que permiten al alumno sumergirse en el idioma y aprender de manera más efectiva.

Las clases del centro de Madrid se iniciaron el pasado 14 de Octubre con aproximadamente 200 alumnos y el propósito de terminar el año 2008 con un total de 700.

La Escuela de Negocios Online Business School supera los 500 estudiantes en su primer año de vida.

Barcelona, 27 de octubre de 2008
OBS, la primera escuela de negocios online en lengua española nacida del acuerdo entre IL3- Universitat de Barcelona y EAE Business School, cierra su primer año académico con más de 500 alumnos y supera así los objetivos marcados durante su primer año de vida.

Para el próximo curso académico, que comienza en noviembre, OBS ha creado el primer Máster en Dirección de Gestión de Ventas online impartido en España. Con una duración de diez meses, el máster tiene una carga de 14 créditos ECTS. Víctor Barajas, director del programa, destaca que “en los tiempos de crisis actuales la mayoría de las organizaciones apuestan por mejorar su fuerza de ventas y de fidelización de clientes; este Máster nace de estos objetivos y está orientado a profesionales senior con experiencia directiva”. 

También arrancan en noviembre otras dos novedades: el posgrado en Marketing Digital, el primer posgrado online que formará a los alumnos en los principios del marketing directo, el marketing relacional y la venta a distancia al entorno online, un perfil demandado por las compañías. La otra novedad es Product Manager, orientado a formar a los futuros responsables de producto de las compañías

NOVEDADES
Para el nuevo curso académico, OBS se plantea eliminar barreras lingüísticas con la posibilidad de desarrollar programas online en inglés ante la demanda que empresas y estudiantes han realizado a la escuela de negocios.

También se han introducido mejoras en las aulas virtuales con la apuesta por simuladores empresariales que permitirán al participante el entrenamiento en la toma de decisiones en un entorno competitivo y se ha incrementando el número de recursos a disposición del participante y del docente gracias al acceso a la biblioteca virtual de management de DEUSTO y Gestión 2000.

BALANCE
Durante este año académico, OBS ha impartido 9 programas Máster y MBA. El Executive MBA se ha consolidado como programa estrella de la escuela de negocios. Carlos Ponce, alumno del Executive MBA y director de consultoría de Wipro Technologies, valora el estudio del MBA de manera positiva: “Elegí el programa por el claustro y el programa, y acerté en mi elección. A pesar de contar con una metodología diferente, el aula virtual cumplió sus funciones y he podido aprender todos los conocimientos que un MBA te ofrece”. 
 
Otro de los programas que ha tenido gran acogida entre estudiantes y empresas ha sido el Project Management, orientado a formar directores de Proyectos en las diferentes áreas de la empresa y que permitirá a sus participantes acceder al examen de Project Manager Professional que realiza el Project Management Institute.

El 54% de los alumnos de OBS son internacionales y el porcentaje de participantes masculinos es ligeramente superior al femenino: el 64% son hombres frente al 37% de mujeres. La edad de los alumnos oscila entre los 27 y los 43 años, dependiendo del programa.

El claustro ha estado integrado por 53 docentes durante el pasado curso académico. Para el nuevo año, serán más de setenta los profesores que impartan materias en la escuela de negocios. El 92% compagina su actividad académica con funciones directivas. Este es el caso de  Santiago Tintoré, Sales Development Manager del Grupo Danone; Lorenzo Muriel, director de Formación y Desarrollo Comercial de Deutsche Bank; Astrid Romero, consultora del Departamento de Asuntos Sociales y Económicos de Naciones Unidas o Esteban Fernández, director de Ventas de Cobega/Coca Cola. Todos ellos son profesores de las áreas Financiera y Legal, Dirección Estratégica y Marketing y Ventas de OBS.

Desde septiembre de 2007 a septiembre de 2008 se ha incrementado un 49,53% la demanda de cursos preparatorios de Formación Profesional según datos del Centro de Estudios a Distancia CCC.

“Las razones de este aumento tienen mucho que ver con la situación actual- apunta Rosa Iglesias, Directora Pedagógica de CCC -En tiempos de crisis, la demanda de formación gira hacia la Formación Profesional, es decir, hacia planes de formación que dan acceso a empleo, ya que la formación es la que establece diferencias profesionales en momentos difíciles”.

La demanda de los Cursos y Planes de Formación que más ha crecido son: Mecánica del automóvil (108,74%), Auxiliar de enfermería (101,98%), Hostelería (89,67%), Auxiliar administrativo (81,25%) y Auxiliar de farmacia (71,62%). Por el contrario, han experimentado un descenso importante (por encima del 30%) los planes de formación de Albañilería y Construcción de obras y Gestión inmobiliaria. Sin embargo, los planes de formación de instalador electricista y fontanería mantienen el mismo interés que el año pasado.

Por otro lado, la Formación Continua sigue siendo muy demandada desde los sectores empresariales. Destacan los idiomas (sobre todo el Inglés) y los cursos relacionados con la formación económico-financiera.

57% mujeres, 43% hombres
Si atendemos al perfil de los estudiantes de Formación Profesional a distancia, los tramos de edad mayoritarios son entre los 21 y 35 años de edad, y del total de estudiantes, un  43% son hombres frente un 57% de mujeres.

Sin embargo, parece que se cumplen los “tópicos” en cuanto a profesiones que se consideran masculinas o femeninas.

Los hombres realizan mayoritariamente los cursos de Técnico en automóvil (98%), Carrocería del automóvil (97%), Instalador electricista (96%), Carpintería (89%) y albañilería (100%)

Las mujeres se decantan más por: Técnico en Educación Infantil (98%), Auxiliar de Enfermería (97%),  Secretariado Superior (93%), Estética personal decorativa (Grado Medio de FP) (92%), Modista profesora (90%), Peluquería (89%), Auxiliar de Farmacia (87%) y Auxiliar Administrativo (86%).

En Hostelería y Cocina las proporciones entre hombres y mujeres quedan casi igualadas.


PLANES DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN  CCC
 
Acceso a estudios FP
•    Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior
•    Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio
FP de grado superior
•    Técnico Superior en Educación Infantil. (Nuevo desde mayo 2008)
•    Técnico Superior en Secretariado. (Desde septiembre 2007)
•    Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos (Nuevo desde septiembre 2008)
•    Técnico Superior en Gestión Comercial y de Marketing (Nuevo desde septiembre 2008)
FP de grado medio
•    Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería
•    Farmacia.
•    Técnico en Atención Sociosanitaria (Nuevo desde septiembre 2008)
•    Técnico en Peluquería.
•    Estética Personal Decorativa.
•    Cocina.
•    Servicios de Restaurante y Bar.
•    Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.
•    Albañilería.
•    Carrocería.
•    Electromecánica de Vehículos.
•    Fabricación Industrial Carpintería y Mueble.
•    Gestión Administrativa.
•    Corte y Confección.

Sobre CCC
CCC es pionero en Formación a Distancia en España y desde hace 70 años se mantiene a la vanguardia del sector con una apuesta clara por el desarrollo continuo de nuevos Planes de Formación adaptados a las nuevas demandas laborales. Muchos de sus planes formativos ofrecen a los alumnos la preparación para acceder a Títulos Oficiales de Formación Profesional, tanto de Grado Medio como Superior.

Así mismo, el Centro CCC ofrece cursos de gran actualidad profesional y social como Energía solar, Educación Infantil y Geriatría.

En el área de idiomas destaca el famoso Método de “El Inglés con Mil Palabras” creado por el Profesor Maurer.

Con la vuelta al trabajo, después de las vacaciones, muchos son los que se plantean el “buen propósito” de estudiar inglés, de hecho según el estudio llevado a cabo por el Centro de Estudios CCC, en septiembre aumenta un 25%, con relación al resto del año, el número de personas que se plantea aprender inglés.

“El Inglés con Mil Palabras” del Profesor Maurer permite a los alumnos, incluso a quienes parten de cero, leer y llevar una conversación en un período de unas 20 semanas.

Este método está basado en un estudio, financiado por el Gobierno de los EE.UU., en el que se demostró que más del 90% del inglés que se habla y se utiliza en la vida diaria está formado por sólo mil palabras. El Profesor Maurer  trabajó durante cinco años para desarrollar la manera de aprender a utilizar esas mil palabras, las más usadas en el inglés moderno. El resultado fue este método, que garantiza alcanzar el 85% del inglés escrito y superar ese porcentaje para el caso del inglés oral. 

El perfil del estudiante
La mayoría de los alumnos son hombres, el 61%, frente a un 39% de mujeres. El 67% de los alumnos hombres son mayores de 40 años. El 42% tiene 45 años o más. El 25% tiene entre 31 y 40 años.

Llama la atención que el porcentaje de alumnos jóvenes es muy reducido (sólo un 1,44% tiene entre 15 y 20 años). Esto se atribuye a que el inglés es la asignatura pendiente de las personas maduras, ya que los jóvenes lo están empezando a estudiar en institutos, colegios y universidades, dentro de los modelos educativos tradicionales, dada la gran importancia que ha adquirido este idioma.

Las alumnas mujeres son algo más jóvenes que los hombres. El 30% tienen entre 26 y 35 años, aunque también el 28% son mayores de 45.

Además se ha comprobado que los alumnos de “El Inglés con mil Palabras” son personas que han utilizado con anterioridad otros métodos para aprender inglés, pero sin lograr aprenderlo.

Hay que  resaltar que, en su mayoría, los alumnos que siguen o han seguido este curso están trabajando y muchos de ellos necesitan el inglés para su profesión. Aunque algunos alumnos no declaran su profesión para proteger su privacidad, de los datos recopilados por CCC el 17,37% de los alumnos hombres trabajan en el sector industrial, aunque muchos de ellos también tienen profesiones liberales y trabajan por su cuenta (8%), son comerciales (7%) o trabajan en el sector turístico (6,5%).

En cuanto a las mujeres, el 12% son secretarias o administrativas, el 7% tienen profesiones liberales y trabajan por su cuenta, el 5% trabajan en el sector industrial, el 4% son ejecutivas y estudiantes.

El 17,38% de los hombres y el 16,58% de las mujeres tienen estudios universitarios.

Un método basado en la epistemología
La Epistemología es la ciencia dedicada al descubrimiento de los métodos adecuados para adquirir y validar el conocimiento y es la base en la que se apoya el método “El Inglés con Mil Palabras”.

“La aplicación de esta ciencia al estudio de los idiomas –manifiesta el Profesor Maurer- se basa en el hecho de que  aprender un segundo idioma es un proceso radicalmente diferente al de aprender el primer idioma”.

Al aprender su primer idioma, un niño tiene que aprender la naturaleza de las cosas, a formar conceptos. Esa tarea le lleva décadas de aprendizaje. Pero para un adulto que ya habla un idioma, el esfuerzo requerido para aprender idiomas adicionales es tarea sencilla, aunque haya una conciencia generalizada de todo lo contrario. Basta con aprender diferentes nombres para designar en otro idioma los conceptos que ya posee y entiende.”

Ante esta evidencia, el método “El Inglés con Mil Palabras” tiene las siguientes características, según declara el Profesor Maurer:

1)    Es mucho más rápido que otros métodos tradicionales debido a que, desde su diseño, se incorporó la idea fundamental de que para un adulto es mucho más fácil aprender un idioma que para un niño, si sigue el método adecuado.
2)    Debido a que se reconoce que cada palabra en inglés no es otra cosa que un nombre alterno para un concepto que ya posee el alumno, el método no contiene ilustraciones. ¡No las necesita!
3)    Es un método diseñado para adultos, y un sistema adecuado para  adultos no es adecuado para niños, y viceversa. Esto es algo muy importante
4)    Se reconoce que cada palabra en inglés no es otra cosa que un nombre alterno para un concepto que ya posee el alumno.
5)    La pronunciación, en este método, se considera adecuada si transmite inteligiblemente el concepto al que se refiere. Pero, para comunicarse en inglés no se considera necesario emplear tanta energía como exigen algunos sistemas y profesores, con lo que confunden el objetivo esencial del aprendizaje del idioma: alcanzar el objetivo de comunicación y comprensión lo más rápidamente posible.
6)    Los diversos tipos de oraciones se presentan agrupados de tal manera que el estudiante puede rápidamente formar el concepto que cada expresión de una idea requiere.
7)    Todo el contenido es de acceso aleatorio, de forma que el estudiante puede saltarse las secciones que ya conoce para concentrarse en las que aún no domina.
8)    Los conceptos que se emplean en la vida diaria fueron identificados para ser utilizados en el curso y se han obtenido de la realidad y no de la imaginación de alguien que pretendió adivinar qué conceptos se usan.
9)    Mil palabras, o mil conceptos, es lo que se requiere para un manejo superior al 90% del idioma inglés. Y sólo del inglés, ya que en otro idioma como el español no tiene equivalencia.
10)    El alumno nunca es confrontado con una palabra o concepto fuera de orden jerárquico. El vocabulario, las prácticas y los exámenes se corresponden mutuamente, cosa que no sucede con sistemas tradicionales a base de diálogos y situaciones. 

Sobre CCC
CCC es pionero en Formación a Distancia en España. Hoy en día, se mantiene a la vanguardia del sector con una apuesta clara por la investigación y el desarrollo para aportar nuevas metodologías y planes de formación que se adapten a los nuevos requerimientos del mercado laboral ofreciendo a los alumnos, además, la posibilidad de acceder a Títulos Oficiales de Formación Profesional.

Así mismo, desarrolla otros cursos como los de energía solar, decoración, geriatría y programas de e-learning.

En el área de idiomas ofrece cursos de alto nivel impartidos por profesionales de reconocido prestigio, como el Profesor Maurer, creador del famoso Mértodo de “El Inglés con Mil Palabras”

El 21% de los alumnos que estudia a distancia en España son inmigrantes, según los datos del estudio realizado por el Centro de Estudios CCC, en colaboración con ANCED (Asociación Nacional de Centros de Estudios a Distancia). Y el total de la población inmigrante en España en la actualidad se sitúa en el 10%.

Como señala Rosa Iglesias, Directora Pedagógica de CCC, “es normal este aumento de alumnos puesto que entre la población inmigrante hay una clara preocupación por formarse profesionalmente y conseguir un puesto de trabajo cualificado. La educación a distancia es una alternativa muy eficiente para el colectivo inmigrante, ya que la inmensa mayoría viene a nuestro país a trabajar. Nuestra metodología les permite compaginar su vida profesional y los estudios”.

La mayoría de extranjeros matriculados a distancia son de habla española. Principalmente provienen de: Ecuador (13,01%), Colombia (11,30%), Rumanía (7,87%), Bolivia (7,63%), Argentina (7,33%), Venezuela (3,67%), Perú (3,39%), Brasil (3,19%), Marruecos (2,38%), Uruguay (2,60%) y Cuba (2,05%). (Ver cuadro al final)

Destaca el porcentaje de alumnos colombianos ya que suponen un 11,30% del total de alumnos inmigrantes que estudian a distancia, mientras que sólo suponen el 5,77% de la población inmigrante en España. Lo mismo pasa con los inmigrantes argentinos (7,33% vs 4,12%).

Según datos aportados por CCC, los cursos en los que más se matriculan los inmigrantes son: Inglés (21%), Energía solar térmica (8,95%), Graduado en ESO (6,28%), Auxiliar de clínica (5,94%), Electricista (3,78%), Construcción de obras (3,75%), Esteticista (2,84%), Auxiliar administrativo (2,30%), Auxiliar jardín de infancia (2,19%) y Decoración (2,16%).

Diferentes intereses que los españoles… y más esfuerzo personal
Sin embargo, teniendo en cuenta el porcentaje de inmigrantes respecto al número total de alumnos, sobresalen los cursos relacionados con hostelería y geriatría, además de los oficios como mecánica, albañilería, cocina, carpintería o peluquería entre otros.

Por otro lado, el porcentaje de inmigrantes que consigue acabar sus estudios con éxito es un 4% superior al de los españoles, lo que se deduce como un mayor interés y dedicación para culminar lo emprendido.

Las mujeres estudian más que los hombres
En cuanto al perfil del estudiante inmigrante, éste corresponde a alumnos comprendidos entre los 25 y 35 años, y con un porcentaje mayor de mujeres que de hombres (53,55% vs 46,45%), dato especialmente relevante ya que en el total de la población extranjera es mayor el número de hombres (53%) que de mujeres (47%).

Si se analiza el dato por provincias se observa que la media de alumnos inmigrantes matriculados es muy similar a la media del padrón. Las provincias en las que más alumnos extranjeros hay son: Madrid (18,43%), Barcelona (12,59%), Alicante (8,6%), Baleares (5,9%), Valencia (6,04%), Málaga (5,67%), Murcia (4,72%), Gerona (3,47%), Tenerife (3,34%) y Toledo (2%).