Master en Gestión de la Calidad en las Organizaciones

Master en Gestión de la Calidad en las Organizaciones
Tipo de estudio	Cursos
Método de estudio	Online/distancia
Categoría	Calidad
Formación mínima requerida	Consultar
Idioma	Castellano
Centro	Bureau Veritas Formación
Duración	600 horas
Lugar	España
Fecha de Inicio	2008
Precio	1950€
Temario del curso	Ver esta información Master en Gestión de la Calidad de las Organizaciones Módulo 1: Sistemas de Gestión de la Calidad Sistemas de Gestión de la Calidad ISO 9000 Principios de la Gestión de la Calidad en la ISO 9001:2000 Módulo 2: Herramientas de Calidad para la Mejora Continua Herramientas para la Determinación de las Causas (I) Herramientas para la Determinación de las Causas (II) Herramientas para la Búsqueda de Soluciones Análisis Modal de Fallos y Efectos. AMFE Despliegue de la Función de Calidad Comakership Reingeniería El Benchmarking 5 S, Estableciendo una Cultura de Calidad Módulo 3: Técnicas de Control Estadístico de la Calidad Elementos de Estadística Probabilidad y Distribución Normal Contraste de Hipótesis Muestreo de Aceptación por Atributos Regresión y Correlación Control Estadístico de Procesos Gráficos de Control de Shewart Gráficos de Control por Variables Gráficos de Control por Atributos Módulo 4: Norma ISO 9001:2000 Sistemas de Gestión de la Calidad Responsabilidad de la Dirección Gestión de Recursos Realización del Producto Medición, Análisis y Mejora Módulo 5: Auditor de Calidad ISO 9001:2000 Auditorías de Calidad Normativa Aplicable al Proceso de Auditoría Perfil del auditor según la norma 19011:02 Planificación y Preparación de la Auditoría Proceso de la Auditoría Informe y Seguimiento de las Auditorías Módulo 6: Calidad y Seguridad Industrial Infraestructura para la Calidad y Seguridad Industrial Acreditación de Organismos de Evaluación Módulo 7: Diseño de Procesos Enfoque Basado en Procesos Diseño y Representación de Procesos Documentación de Procesos Seguimiento y Control de Procesos Planificación Estratégica: Cuadro de Mando Integral Módulo 8: Gestión de la Calidad de los Servicios Diseño Previo del Servicio Las Estrategias de Servicios Comprender las necesidades de los clientes Modelo Servqual Medida de la Satisfacción del Cliente Fidelización de Clientes Herramientas para la Fidelización Gestión de Reclamaciones y Garantías Módulo 9: Aspectos Económicos de la Calidad Iniciación a la Contabilidad Financiera Contabilidad de Costes Costes Relacionados con la Calidad Evaluación de Costes Asociados a la Calidad Módulo 10: Almacenes y Gestión de Stocks Logística y Aprovisionamiento Gestión de Existencias Sistemas de Planificación MRP Planificación Justo a Tiempo, JIT Sistemas de Almacenamiento Planificación y Diseño de Almacenes Gestión de Almacenes Módulo 11: El Marketing y la Calidad La Función del Marketing La Información en Marketing Estrategia en Marketing Marketing Mix El Plan de Marketing Nuevas Tendencias en Marketing Módulo 12: Calidad y Excelencia Kaizen: Camino Hacia la Mejora ISO 9004, Mejora del Desempeño Círculos de Calidad Seis Sigma. Una Nueva Filosofía de Calidad Implantación de Seis Sigma Módulo 13: Modelo EFQM Principios Básicos de Excelencia en Gestión Modelos de Excelencia Modelo EFQM de Excelencia: Estructura y Evaluación Criterios del Modelo EFQM de Excelencia Aplicación Práctica de una Evaluación EFQM Reconocimientos Basados en el Modelo EFQM en España Módulo 14: Los Recursos Humanos en la Gestión de la Calidad Análisis y Descripción de Puestos de Trabajo Selección por Competencias Valoración de Puestos de Trabajo Evaluación del Desempeño Módulo 15: Habilidades de Dirección La Comunicación La Motivación en el Trabajo El Liderazgo La Gestión del Cambio La Dirección de Reuniones Los Grupos de Trabajo La Negociación Resolución de Conflictos La Gestión del Tiempo Inteligencia Emocional Módulo 16: Gestión de la Inocuidad y Calidad Alimentaria Marco Legal de la Higiene Alimentaria Alteración y contaminación de los Alimentos Microbiología Alimentaria Enfermedades de Transmisión Alimentaria Análisis de Peligros y Puntos de Control Crítico Planes Generales de Higiene Sistema de APPCC: actividades preliminares Principios del APPCC Aplicación de un Sistema de APPCC a la elaboración de Vino Joven Sistemas de Gestión de la Inocuidad de los Alimentos, ISO 22000 Módulo 17: Integración de Sistemas Aspectos Fundamentales de Gestión Ambiental ISO 14001, Requisitos para la Implantación de un SGA Gestión de la Innovación. Familia de Normas UNE 166000 Sistema de Gestión de Prevención de Riesgos Laborales Gestión Integrada de Sistemas Vínculos entre las Normas Comunicación de la UE: Responsabilidad Social de las Empresas Norma SGE 21 Módulo 18: Otros Modelos de Gestión de la Calidad Gestión de la Calidad en Farmacias Calidad en los Laboratorios Calidad en el Sector Turístico Calidad de Servicio para Pequeño Comercio Carta de Servicios:Instrumento de Gestión en las Administraciones Públicas Calidad en el Sector de la Automoción Calidad en el Sector de la Defensa Calidad en el Sector Aeroespacial Solicite información actualizada
Nota importante	Ver esta información Titulación Una vez completado el programa formativo, el alumno recibirá los siguientes títulos: Diploma Acreditativo de Master en Gestión de la Calidad de las Organizaciones. Expedido por Bureau Veritas Formación Título de Auditor en Sistemas de Gestión de la Calidad, Expedido por la Entidad de Certificación Bureau Veritas Formación Precio El Master en Gestión de la Calidad de las Organizaciones tiene un precio de 1.950. Se podrá abonar mediante talón, transferencia bancaria, o domiciliación bancaria, en pagos fraccionados sin intereses. Descuento del 10% para Estudiantes Universitarios y Recién Titulados. Subvenciones para trabajadores en activo: todas las empresas disponen de un Crédito Anual para la Formación con el que puedes subvencionar todo el importe del Master. Bureau Veritas Formación ofrece además a las empresas el servicio de tramitación de la subvención actuando como Entidad Organizadora y de Gestión de las Subvenciones a la Formación. Solicite información actualizada
Objetivos	Compromiso con la Calidad de Nuestros Cursos La constante certificación de empresas, independientemente de su tamaño o actividad, avalan la implantación de un sistema de gestión que se armoniza en torno a un conjunto de elementos interrelacionados a través de los que se administra de manera planificada la calidad de la empresa. Además de la necesaria capacidad para afrontar nuevos retos y escenarios cambiantes, La finalidad primordial de un sistema de gestión de la calidad se orienta, entre otros aspectos, hacia la satisfacción de los clientes. Para este logro, interviene en ámbitos tan variados como la estructura de la organización, sus procesos, su documentación y sus recursos. Un elemento fundamental en todo proceso de calidad viene definido por el manual de calidad, al que acompañan otros documentos adicionales como el listado de procedimientos, instrucciones técnicas, formatos, registros y sistemas de información y control. Este conjunto de documentos generan la necesidad de contar con un profesional poseedor de los conocimientos necesarios para que todos los integrantes de la organización cumplan las disposiciones establecidas en el manual de calidad, avanzando hacia la implantación efectiva del sistema en la empresa. Dentro de un amplio conjunto de ventajas, un sistema de gestión de calidad aporta: Garantía de confianza ante la sociedad. Aval para clientes reales y potenciales y proveedores. Clara orientación a las necesidades de los usuarios. Capacidad de adaptación rápida y efectiva a los cambios. Capacidad de aprendizaje sistemático aportado por la experiencia, en el entorno de la mejora continua. Control exhaustivo de todos los procesos y costes de la organización. Análisis de los puntos fuertes de la organización y posibles áreas de mejora. Objetivos Que los participantes adquieran las competencias, es decir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la implantación y desarrollo de un sistema de gestión de la calidad y tengan capacidad para interpretar sus especificaciones, reglas y directrices. A la finalización del Master el alumno será capaz de: Conocer con profundidad los fundamentos de la gestión basada en la calidad. Aplicar una gestión basada en las ventajas que ofrece un sistema de gestión de la calidad. Hacer partícipe al personal de la organización de las ventajas de una gestión basada en la calidad. Desarrollar pautas de mejora continua en la organización.
Requisitos	Ver esta información Destinatarios El Master en Gestión de la Calidad de las Organizaciones se caracteriza por tener una amplia gama de destinatarios quienes desempeñan funciones como directivos, mandos intermedios o técnicos. Estando dirigido, a su vez, a todos aquellos profesionales que quieran adquirir los conocimientos necesarios para implantar un sistema de gestión de calidad, aplicable en la actualidad a todo tipo de empresas y organizaciones, independientemente del sector al que pertenezcan, la actividad que desarrollen o del número de empleados que posean. El Master en Gestión de la Calidad de las Organizaciones está especialmente dirigido a aquellos titulados universitarios, de la rama técnica o humanística que deseen disponer de una formación amplia y de prestigio para completar su curriculum, adquiriendo los conocimientos necesarios para gestionar la calidad de una organización, un perfil profesional cada día más demandado por el mercado laboral y con notables garantías de éxito. Solicite información actualizada
Material didáctico	Ver esta información En el precio del Master en Gestión de la Calidad en las Organizaciones está incluido como material didáctico el libro El Auditor de Calidad manual elaborado por la Fundación Bureau Veritas Formación Global y editado por la Fundación Confemetal que refleja la experiencia de diferentes auditores de calidad acerca de las fases y directrices necesarias para la realización de auditorías de calidad. Solicite información actualizada
Sistema de Enseñanza	Ver esta información Campus Virtual y Metodología de Aprendizaje Para que puedas realizar tu formación en las mejores condiciones de flexibilidad y calidad, Bureau Veritas Formación ha desarrollado el Portal de Formación a través de Internet. Una solución formativa que incorpora todas las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el Campus Virtual, con todos los recursos integrados en una sola pantalla, en el que dispondrás de: Total libertad para realizar el Master desde cualquier ordenador conectado a Internet, desde cualquier lugar, a cualquier hora, dedicando el tiempo que estimes oportuno en cada sesión. Apoyo tutorial activo y personalizado. Dispones de tutores expertos en la materia que te servirán de ayuda activa, guiándote y orientándote en el aprendizaje, contestando a tus dudas a través del e-mail, facilitándote información y noticias de interés. Una nueva forma de aprender haciendo. El eLearning es un proceso donde los participantes aprenden desde una posición activa, estudiando los contenidos, realizando casos prácticos, ejercicios de autoevaluación, test de evaluación continua, participando en foros con otros alumnos de todo el país, o buscando información complementaria en la web, que forman parte del entorno de aprendizaje donde el alumno es el centro de una nueva forma de aprender. Contenidos multimedia del Master en formato web, con textos, gráficos, animaciones, videos y otros recursos didácticos que te permitirán seguir el Curso con éxito. Casos Prácticos, metodología que a partir de la descripción de la situación de una empresa y su solución, permite transformar los conocimientos teóricos en competencias profesionales. Documentación completa del Master en formato PDF, incluidos los Casos Prácticos, que podrás imprimir para conservar la documentación del Curso. Esta metodología de aprendizaje te aporta, además de los conocimientos del Programa del Master, la habilidad en la gestión de información relevante y su análisis, una gran capacidad de organización, mayor visión global, mejora de tus actitudes en la búsqueda de soluciones, y el dominio de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Todas ellas, competencias clave, en un entorno tan competitivo y cambiante como el actual mundo empresarial. Dirección Virgilio Saez Domingo Director General de la Entidad de Certificación Bureau Veritas Formación CERT Profesores Enric Marsal Ingeniero Técnico Industrial, Licenciado en Derecho y Técnico Superior en P.R.L., Jefe de la Unidad Operativa de Bureau Veritas Formación en Cataluña Joan Albert García Moga Licenciado en Ciencias Ambientales en la Farleigh Dickinson University of New Jersey. Director de Bureau Veritas Formación FORMACION en Cataluña Lorena Bermúdez Licenciada en Ciencias Físicas, Responsable del Área de Calidad de Bureau Veritas Formación FORMACION Solicite información actualizada

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Curso calidad, Curso gestión, Curso organización, Curso sistema, Curso implantación.

Noticias de formación

Inauguración del curso académico EAE Business School

10/11/08

De izq a dcha.: David Dinwoodie, Rafael Cortés Elvira y Javier Gómez- Navarro.

Javier Gómez-Navarro, presidente del Consejo Superior de Cámaras de Comercio inaugura el curso académico de EAE Madrid

Madrid, 7 de noviembre de 2008.
“El sistema educativo es fundamental para garantizar la competitividad de un país. Hasta ahora, el foco del sistema educativo estaba en los enseñantes. Sin embargo, debía estar en los que aprenden, en el aprendizaje. Este cambio de foco es lo que propone EEES”, afirmó Javier Gómez – Navarro, presidente del Consejo Superior de Cámaras de Comercio durante la inauguración del curso académico de los Másters Oficiales que EAE Business School y la Universidad Camilo José Cela que imparten de forma conjunta. “Con cambio y con este criterio tenemos que cuestionar todo lo demás. Primero debemos saber cuál es el perfil profesional que demandan las empresas y cómo llegamos a él. Lo importante actualmente es que nuestro sistema educativo te enseña a acceder a los conocimientos. “Tomar decisiones, dirigir un equipo o hablar en público son las habilidades que están demandando las empresas”, ha subrayado Gómez – Navarro.

Gómez-Navarro también ha hecho referencia durante su intervención a las causas de la crisis financiera mundial y a sus consecuencias. En el caso español, el Presidente ha destacado que “la falta de liquidez limita el crédito a las empresas y sin crédito no funciona la economía porque las empresas no pueden invertir”. “Las inversiones hoy son la competitividad de mañana y hay que abordar los problemas de la competitividad de la empresa. Lo que es competitivo no es el país sino las empresas. Las empresas se mueven en un entorno que facilitan o dificultan la competitividad. Tenemos que trabajar colectivamente los elementos fundamentales del entorno económico y como fomentar un entorno económico que genere competitividad”.

Por último, Gómez-Navarro ha apuntado dos líneas de lo que sucederá en el futuro. “En los próximos veinte años no va a volver a haber la cantidad de dinero que ha habido y las empresas se van a tener que adaptar a esta realidad, y por otro lado, los países se van a tener que acostumbrar a competir en un mercado global con menos mercados protegidos”.

El acto tuvo lugar en el campus de la Universidad Camilo José Cela en Villafranca del Castillo, y ha estado presidido por el Excmo. Rector Magnífico de la UCJC, Rafael Cortés Elvira, y también ha contado con la intervención de David Dinwoodie, director general de EAE Business School quien se ha felicitado por recibir a la tercera promoción de Master Oficiales Universitarios y ha recordado que “EAE y UCJC son dos de las instituciones que primero apostaron por la adaptación de su educación al EEES”.

Por su parte, el Rector Rafael Cortés Elvira, ha destacado que “en esta promoción, impartiremos por primera vez Master Oficiales en inglés”, ha subrayado “la buena marcha del acuerdo que EAE y UCJC mantienen desde hace cuatro años”.

En este curso académico, EAE y la UCJC impartirán ocho programas Master y MBA oficiales adaptados al EEES (2 de ellos con programas internacionales), aprobados por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. La novedad principal será la realización del primer MBA oficial impartido en inglés, que se desarrollará entre Madrid y Nueva York. El programa comienza el 5 de noviembre y tiene previsto finalizar en el mes de julio. Permitirá al alumno estudiar el primer cuatrimestre en la sede que EAE y la UCJC tienen en Madrid centro (C/Menéndez Pidal, 43) y el segundo en Nueva York, en colaboración con el MIM, Manhanttan Institute of Management.

Además, se inaugurarán los tres nuevos grados del área económica adaptados al Espacio Europeo, que la Universidad Camilo José Cela impartirá en su Campus Madrid-Chamartín en colaboración con EAE Business School: Administración y Dirección de Empresas (ADE), Dirección Financiera y Contable y Desarrollo, Gestión Comercial y Estrategias de Mercado (Marketing).

EAE es una escuela de negocios de ámbito internacional con más de 50 años de trayectoria en la formación directiva y empresarial. EAE desarrolla su actividad en dos campus presenciales – Barcelona y Madrid- y también ofrece formación online a través de OBS (Online Business School).

La Universidad Camilo José Cela de Madrid (UCJC), creada en el año 2000, forma parte de la Institución Educativa SEK, fundada en 1892. La UCJC consiguió el pasado año 2007 la certificación de calidad ISO 9001-2000. Ninguna universidad tiene acreditado un alcance tan amplio en sus certificaciones.

La UCJC ofrece actualmente una amplia oferta académica, más de 40 titulaciones de grado y 50 postgrados. Además, la UCJC a través de sus Cátedras Extraordinarias (Cátedra Ferran Adrià de Cultura Gastronómica y Ciencias de la Alimentación, Cátedra Olímpica Marqués de Samaranch, Cátedra Camilo José Cela de Estudios Hispánicos y Cátedra Federico Mayor de Cultura de Paz) y sus Institutos, ofrece numerosos cursos dirigidos tanto a universitarios como a profesionales. La Universidad cuenta con 2 residencias universitarias dentro del propio campus y fue el centro universitario que más creció proporcionalmente el año pasado en toda España, superando ya los 4.500 alumnos.

Es hora de hacer un máster

30/10/08

La formación de postgrado está jugando un papel cada vez más importante en el mercado laboral europeo. Tanto los universitarios que se incorporan al mundo profesional, como quienes ya están en él, son conscientes de la cada vez mayor competitividad del mercado y de la necesidad de diferenciarse más allá de lo que les haya aportado la universidad.

A esta creciente competitividad hay que añadirle la crisis financiera a nivel mundial, unida a la crisis estructural y del sector de la construcción a nivel España, lo que está propiciando que muchos profesionales estén perdiendo sus puestos de trabajo, ya que algunas empresas se ven obligadas a reducir sus plantillas, y que a los recién licenciados les sea cada vez más complicado acceder al mercado laboral.

Esto hace que muchas personas que ya estaban trabajando y habían pausado o dado por finalizado su proceso de formación se planteen, ante esta nueva coyuntura, realizar una formación de postgrado que les permita obtener un valor añadido y ser más atractivos para las empresas.

Y, por supuesto, también hay una gran mayoría de estudiantes que cuando están finalizando sus estudios universitarios se plantean completar su formación, antes de incorporarse al mercado laboral. Saben que es importante tener un perfil más profesional que les permita empezar su experiencia laboral con una ventaja comparativa respecto a quienes se incorporan a trabajar nada más terminar sus estudios de grado.

Es cierto que en estas épocas de crisis estudiar un programa máster implica un mayor esfuerzo económico. Los centros que los imparten tendrán que buscar el apoyo de las entidades financieras para que no sean muy restrictivas, a pesar de la coyuntura actual, y puedan facilitar financiación a quienes deseen invertir en una formación personal de calidad.

Así pues, y con este afán diferenciador, nos encontramos con un escenario en el que recién licenciados y jóvenes profesionales recurren a la formación de postgrado como herramienta útil para afianzar y ampliar sus conocimientos, cubrir el vacío de práctica del que adolece la universidad y prepararse para puestos de mayor responsabilidad en las empresas.

Las escuelas de negocio españolas están muy reconocidas internacionalmente; de hecho, varias de ellas aparecen siempre en las primeras posiciones de los rankings internacionales, y sus programas son muy demandados por las empresas.

Pero a este escenario hay que añadirle la aplicación inminente del Proceso de Bolonia, que implica que en el año 2010 habrá dos títulos oficiales de postgrado: el Título Oficial de Máster (hasta ahora inexistente) y el de Doctorado, por lo que la llamada “formación de postgrado oficial” cobra un protagonismo trascendental.

En España se imparten actualmente unos 2.700 títulos de postgrado oficiales aprobados por las comunidades autónomas (unos 1.800 másters y 900 doctorados). Y estas titulaciones compiten con lo que hasta ahora entendíamos como máster clásico, normalmente impartido por una escuela de negocios.

Las propias universidades tampoco tienen una misma política en este asunto y, a pesar de la proximidad de la implantación de Bolonia, cada una está siguiendo una política diferente: la Complutense, por ejemplo, que es la que más alumnos tiene en España, este año ha decidido no impartir ningún título de master oficial de los incluidos en la normativa que entrará en vigor en 2010.

También se da este escepticismo o falta de interés por aplicar las nuevas directrices en países que firmaron el proceso. Es el caso de Alemania, donde sus autoridades educativas se están planteando, a día de hoy, no implantar el nuevo sistema.

Llevamos tiempo oyendo hablar del fin o de la conversión del máster clásico con la llegada de Bolonia, pero a medida que nos vamos acercando al 2010 vemos que esto no es así, que las empresas siguen valorando y demandando cada día más lo que siempre hemos entendido como Máster.

Pero a pesar de estas posturas escépticas y de un escenario todavía por definir, no cabe duda de que, por las razones que exponíamos al principio, la formación de postgrado va a seguir jugando un papel trascendental en los próximos años.

Así pues, es de esperar que se unifiquen posturas entre todos los países de la Unión Europea y que en el 2010, el Espacio Europeo de Educación Superior sea un marco de actuación reconocido homogéneo y respetado por todos los actores.

Para ello, debemos seguir esforzándonos por cuidar y mejorar la calidad de la formación de postgrado y tratar de que se adapte a las demandas y necesidades reales de este competitivo mercado laboral. Y para quienes estén preocupados por su futuro profesional ante los embates de esta crisis, un consejo contundente: mejore su formación con un máster.

Rafael Rodríguez-Alberola
Socio Director de Círculo Formación

Fuente: circuloformacion

OBS lanza el Primer Master en Dirección de Ventas Online

27/10/08

La Escuela de Negocios Online Business School supera los 500 estudiantes en su primer año de vida.

Barcelona, 27 de octubre de 2008
OBS, la primera escuela de negocios online en lengua española nacida del acuerdo entre IL3- Universitat de Barcelona y EAE Business School, cierra su primer año académico con más de 500 alumnos y supera así los objetivos marcados durante su primer año de vida.

Para el próximo curso académico, que comienza en noviembre, OBS ha creado el primer Máster en Dirección de Gestión de Ventas online impartido en España. Con una duración de diez meses, el máster tiene una carga de 14 créditos ECTS. Víctor Barajas, director del programa, destaca que “en los tiempos de crisis actuales la mayoría de las organizaciones apuestan por mejorar su fuerza de ventas y de fidelización de clientes; este Máster nace de estos objetivos y está orientado a profesionales senior con experiencia directiva”.

También arrancan en noviembre otras dos novedades: el posgrado en Marketing Digital, el primer posgrado online que formará a los alumnos en los principios del marketing directo, el marketing relacional y la venta a distancia al entorno online, un perfil demandado por las compañías. La otra novedad es Product Manager, orientado a formar a los futuros responsables de producto de las compañías

NOVEDADES
Para el nuevo curso académico, OBS se plantea eliminar barreras lingüísticas con la posibilidad de desarrollar programas online en inglés ante la demanda que empresas y estudiantes han realizado a la escuela de negocios.

También se han introducido mejoras en las aulas virtuales con la apuesta por simuladores empresariales que permitirán al participante el entrenamiento en la toma de decisiones en un entorno competitivo y se ha incrementando el número de recursos a disposición del participante y del docente gracias al acceso a la biblioteca virtual de management de DEUSTO y Gestión 2000.

BALANCE
Durante este año académico, OBS ha impartido 9 programas Máster y MBA. El Executive MBA se ha consolidado como programa estrella de la escuela de negocios. Carlos Ponce, alumno del Executive MBA y director de consultoría de Wipro Technologies, valora el estudio del MBA de manera positiva: “Elegí el programa por el claustro y el programa, y acerté en mi elección. A pesar de contar con una metodología diferente, el aula virtual cumplió sus funciones y he podido aprender todos los conocimientos que un MBA te ofrece”.

Otro de los programas que ha tenido gran acogida entre estudiantes y empresas ha sido el Project Management, orientado a formar directores de Proyectos en las diferentes áreas de la empresa y que permitirá a sus participantes acceder al examen de Project Manager Professional que realiza el Project Management Institute.

El 54% de los alumnos de OBS son internacionales y el porcentaje de participantes masculinos es ligeramente superior al femenino: el 64% son hombres frente al 37% de mujeres. La edad de los alumnos oscila entre los 27 y los 43 años, dependiendo del programa.

El claustro ha estado integrado por 53 docentes durante el pasado curso académico. Para el nuevo año, serán más de setenta los profesores que impartan materias en la escuela de negocios. El 92% compagina su actividad académica con funciones directivas. Este es el caso de Santiago Tintoré, Sales Development Manager del Grupo Danone; Lorenzo Muriel, director de Formación y Desarrollo Comercial de Deutsche Bank; Astrid Romero, consultora del Departamento de Asuntos Sociales y Económicos de Naciones Unidas o Esteban Fernández, director de Ventas de Cobega/Coca Cola. Todos ellos son profesores de las áreas Financiera y Legal, Dirección Estratégica y Marketing y Ventas de OBS.

La demanda de cursos de FP aumenta casi un 50%

01/10/08

Desde septiembre de 2007 a septiembre de 2008 se ha incrementado un 49,53% la demanda de cursos preparatorios de Formación Profesional según datos del Centro de Estudios a Distancia CCC.

“Las razones de este aumento tienen mucho que ver con la situación actual- apunta Rosa Iglesias, Directora Pedagógica de CCC -En tiempos de crisis, la demanda de formación gira hacia la Formación Profesional, es decir, hacia planes de formación que dan acceso a empleo, ya que la formación es la que establece diferencias profesionales en momentos difíciles”.

La demanda de los Cursos y Planes de Formación que más ha crecido son: Mecánica del automóvil (108,74%), Auxiliar de enfermería (101,98%), Hostelería (89,67%), Auxiliar administrativo (81,25%) y Auxiliar de farmacia (71,62%). Por el contrario, han experimentado un descenso importante (por encima del 30%) los planes de formación de Albañilería y Construcción de obras y Gestión inmobiliaria. Sin embargo, los planes de formación de instalador electricista y fontanería mantienen el mismo interés que el año pasado.

Por otro lado, la Formación Continua sigue siendo muy demandada desde los sectores empresariales. Destacan los idiomas (sobre todo el Inglés) y los cursos relacionados con la formación económico-financiera.

57% mujeres, 43% hombres
Si atendemos al perfil de los estudiantes de Formación Profesional a distancia, los tramos de edad mayoritarios son entre los 21 y 35 años de edad, y del total de estudiantes, un 43% son hombres frente un 57% de mujeres.

Sin embargo, parece que se cumplen los “tópicos” en cuanto a profesiones que se consideran masculinas o femeninas.

Los hombres realizan mayoritariamente los cursos de Técnico en automóvil (98%), Carrocería del automóvil (97%), Instalador electricista (96%), Carpintería (89%) y albañilería (100%)

Las mujeres se decantan más por: Técnico en Educación Infantil (98%), Auxiliar de Enfermería (97%), Secretariado Superior (93%), Estética personal decorativa (Grado Medio de FP) (92%), Modista profesora (90%), Peluquería (89%), Auxiliar de Farmacia (87%) y Auxiliar Administrativo (86%).

En Hostelería y Cocina las proporciones entre hombres y mujeres quedan casi igualadas.

PLANES DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN CCC

Acceso a estudios FP
•    Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior
•    Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio
FP de grado superior
•    Técnico Superior en Educación Infantil. (Nuevo desde mayo 2008)
•    Técnico Superior en Secretariado. (Desde septiembre 2007)
•    Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos (Nuevo desde septiembre 2008)
•    Técnico Superior en Gestión Comercial y de Marketing (Nuevo desde septiembre 2008)
FP de grado medio
•    Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería
•    Farmacia.
•    Técnico en Atención Sociosanitaria (Nuevo desde septiembre 2008)
•    Técnico en Peluquería.
•    Estética Personal Decorativa.
•    Cocina.
•    Servicios de Restaurante y Bar.
•    Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.
•    Albañilería.
•    Carrocería.
•    Electromecánica de Vehículos.
•    Fabricación Industrial Carpintería y Mueble.
•    Gestión Administrativa.
•    Corte y Confección.

Sobre CCC
CCC es pionero en Formación a Distancia en España y desde hace 70 años se mantiene a la vanguardia del sector con una apuesta clara por el desarrollo continuo de nuevos Planes de Formación adaptados a las nuevas demandas laborales. Muchos de sus planes formativos ofrecen a los alumnos la preparación para acceder a Títulos Oficiales de Formación Profesional, tanto de Grado Medio como Superior.

Así mismo, el Centro CCC ofrece cursos de gran actualidad profesional y social como Energía solar, Educación Infantil y Geriatría.

En el área de idiomas destaca el famoso Método de “El Inglés con Mil Palabras” creado por el Profesor Maurer.

RANKING: El master de gestión de Esade, entre los mejores de Europa

29/09/08

La escuela de negocios ocupa la 16ª posición en el ranking de universidades de management en la UE que elabora anualmente el diario británico Financial Times, cinco puestos por debajo del año anterior.

Esade se mantiene entre los mejores centros europeos en lo que formación en management se refiere. Tras asediar el top ten de la clasificación desde el undécimo puesto en 2006 y 2007, la escuela de negocios española ha caído cinco escalones este año, pero continúa entre los veinte centros europeos con mejores máster en gestión, según el ránking anual que elabora el diario británico Financial Times. La francesa HEC se consolida como líder indiscutible de la clasificación por cuarto año consecutivo.

Le sigue la ESCP-EAP, una escuela internacional con campus en Madrid especializada en la formación directiva de posgrado. España forma parte de este centro, junto con Francia, Reino Unido, Alemania e Italia. La medalla de bronce es para Cems, que pierde un puesto respecto al año pasado, según la tabla que publica hoy el diario.

Servicio de carreras
Esade, que comenzó su andadura en 1958, ha vuelto a ser la única representante española en el ránking, por cuarto año consecutivo, y ha colocado uno de los máster que imparte, el Cems Master in International Management, en la tercera posición a escala mundial (el año pasado, era el segundo). Este programa es un título común a las 27 universidades que integran la Cems y que, en España, sólo puede cursarse en Esade, que cuenta con campus en Barcelona, Madrid y Buenos Aires.

Financial Times considera el servicio de carreras profesionales de Esade como uno de los más eficientes de todas las escuelas y lo sitúa en el segundo lugar de la clasificación. Un 90% de los participantes obtiene su primer trabajo tres meses después de terminarlo.

Según destaca el rotativo británico, España ha sido uno de los países europeos más tardíos en introducir su interpretación del acuerdo de Bolonia, uno de cuyos puntales ha sido el de garantizar que los máster son equiparables en toda la región. En 2007, el Ministerio de Ciencia e Innovación español determinó que el país optaría por un sistema de máster de un año –al igual que el británico–, pero precedido de una licenciatura de cuatro años, según la ministra de Educación, Cristina Garmendia. "Creo que esos cambios harán algunos de nuestras licenciaturas y programas de máster más atractivos para los estudiantes extranjeros", añadió.

Desde la perspectiva de las empresas contratantes, sin embargo, todavía existe cierta confusión alrededor de los máster, apunta Susan Roth, directora de programas específicas de máster de la Cass Business School de la City University londinense.

Con el actual clima económico, encontrar un empleo será inevitablemente más difícil. Pero para aquellas escuelas que imparten máster en gestión, la situación de las contrataciones no es tan grave como para aquellas que ofrecen MBA. Mientras que estos programas colocan tradicionalmente a cerca de un tercio de sus graduados en el sector financiero, para escuelas como la HEC, sólo un 10% de los graduados consigue su primer empleo en las finanzas, la mitad de ellos en roles financieros dentro de grandes corporaciones.

Fuente: expansion.com