Curso Superior Francés Avanzado (Nivel Oficial Consejo Europeo B2.2)

Curso Superior Francés Avanzado (Nivel Oficial Consejo Europeo B2.2)
Tipo de estudio	Cursos
Método de estudio	Online/distancia
Categoría	Idiomas
Formación mínima requerida	Consultar
Idioma	Castellano
Centro	Euroinnova
Duración	180 horas
Lugar	España
Fecha de Inicio	Consultar fecha de inicio
Precio	180€
Temario del curso	Ver esta información MÓDULO 1. LECCIONES DEL CURSO. TEMA 1. EN EL COCHE. Hablar de un viaje en coche. Expresar una opinión, el acuerdo y el desacuerdo. Describir un coche. Pedir y dar información precisa sobre una dirección. TEMA 2. EN LA AUTOPISTA. Dar consejos sobre la conducción. Conocer el vocabulario empleado en una gasolinera. Saber responder a las preguntas de un agente de tráfico. TEMA 3. EN EL AEROPUERTO. Conocer el vocabulario necesario para facturar el equipaje en un aeropuerto, escoger el tipo de asiento en el avión, pasar la aduana y comprar en tiendas libres de impuestos. TEMA 4. EN EL AVIÓN. Hacer preguntas relacionadas con el vuelo. Utilizar las fórmulas correctas para pedir algo. Ser capaz de reclamar el equipaje extraviado. TEMA 5. EN LA ESTACIÓN. Conocer la terminología empleada para reservar un billete de tren y preguntar la hora de salida y llegada. Saber pedir información en una estación. TEMA 6. EN EL TREN. Ser capaz de hablar con el revisor y con otros viajeros y de pedir información sobre trenes. TEMA 7. ¿ADÓNDE VA USTED?. Conocer los requisitos exigidos para pasar la aduana: pasaporte, identificación, impresos para rellenar, etc. TEMA 8. ¿ALGO QUE DECLARAR?. Hacer una declaración en la aduana. Hablar del equipaje y su contenido. TEMA 9. EN EL HOTEL. Poder reservar una habitación en un hotel. TEMA 10. EN LA HABITACIÓN. Hacer preguntas precisas sobre los servicios de un hotel. Pedir la factura en un hotel. TEMA 11. VISITA DE LA CIUDAD. Hacer preguntas específicas durante una visita turística. TEMA 12. VISITA DEL CASTILLO. Hablar de la visita a un lugar histórico utilizando términos relacionados con el arte y la arquitectura. MÓDULO 2. CONTENIDOS TEÓRICOS. TEMA 1. TEORÍA. "Oui", "non" et "si". L'accentuation des voyelles. Le son [s]. Remarques sur certaines consonnes. Les mots numéraux cardinaux. Les articles indéfinis. L'apostrophe. Les déterminants possessifs. Les prepositions "dans" et "sur". "avoir" au présent de l'indicatif. L'emploi de "merci". Les infinitifs en "-ir". La place de l'adjectif qualificatif. L'heure en français. Les déterminants interrogatifs. Les prépositions de lieu. La place des adverbes dans la phrase. Les adverbes dans les phrases interrogatives. L'adverbe "comme". Les pronoms démonstratifs simples. Le pronom démonstratif "ça". Les pronoms toniques. Le pronom complément d'objet direct. Le pronom relatif "qui". Le pronom indéfini "quelqu'un". Les verbes en "-eler" et "-eter" au present de l'indicatif. "aller" au présent de l'indicatif. "se trouver" et "se perdre" au present de l'indicatif. Quelques verbes de modalite au present de l'indicatif. Les auxiliaires au passé composé. L'imparfait de l'indicatif. L'expression "etre en train de". Contraction de "a" ou "de" avec "le" ou "les". Les adverbes de quantité. Differentes manieres de poser une question. Le pluriel. Les mots introducteurs "voici" et "voila". Quelques prépositions de temps. L'adverbe de quantité "beaucoup". Les nationalités. L'inversion du sujet. La personne et le nombre. Les modes personnels. Les auxiliaires. Les infinitifs en "-er". Les infinitifs en "-oir". Les infinitifs en "-re". Le conditionnel présent. Le pluriel des noms composés. Les mots numéraux ordinaux. "où" ou "ou" ?. "jouer de" et "jouer a". Les adjectifs au féminin. Remarques sur les déterminants possessifs. Le déterminant indéfini "tout". Les modificateurs du nom. La conjonction de coordination "ni". L'adverbe "tout". Les adverbes de temps. Les adverbes de négation. La difference entre "ne... Plus" et "plus". Les pronoms possessifs. Le pronom indéfini "tout". Le pronom relatif "dont". "ce que". Le pronom "y". La place des pronoms personnels complements. "mettre" au présent de l'indicatif. "descendre" au présent de l'indicatif. "entendre" au présent de l'indicatif. "prendre" au présent de l'indicatif. L'accord du participe passe au passe compose. Le futur proche. "avoir" et "etre" au futur simple. Le futur simple. Quelques verbes du 3eme groupe au futur simple. "aimer" et "preferer" au conditionnel present. "pouvoir" au futur simple et au conditionnel present. Les verbes pronominaux. L'expression de la probabilité. "il faut que" + subjonctif. Le préfixe "re-". "neuf" ou "nouveau" ?. Les expressions "tiens" et "tenez". Le déterminant indéfini "plusieurs". Le déterminant indéfini "chaque". La préposition "chez". Les prepositions devant des noms geographiques. L'adverbe "assez". L'adverbe "comment". L'adverbe d'intensité "si". "a" ou "à" ?. "peut-etre" ou "peut etre" ?. "qu'elle(s)" ou "quelle(s)" ?. Les verbes du 1er groupe au futur simple. "venir" au futur simple et au conditionnel present. Les modes impersonnels. Les verbes d'action et d'état. Les verbes transitifs et intransitifs. Le subjonctif. Les noms en "-tion", "-ssion" ou "-cion". L'article "des" + adjectif + nom pluriel. "toutes sortes de". La nature et l'accord de "demi". Faire faire quelque chose a quelqu'un. Le déterminant indéfini "quelque". Le déterminant numéral "vingt". La conjonction "sinon". La preposition "pour" indiquant une destination. Les adverbes de lieu "la" et "ici". La locution "a moins que". Les pronoms démonstratifs composés. Le pronom relatif "où". Le pronom adverbial "en". "quoi que" ou "quoique" ?. "même" : adjectif, pronom ou adverbe. Les verbes se terminant en "-ayer". Le passe compose des verbes pronominaux. Le plus-que-parfait de l'indicatif. "etre" au subjonctif présent. Les verbes du 1er groupe au subjonctif present. "faire" au subjonctif présent. "savoir" au conditionnel présent. "devoir" au conditionnel passé. "pour que" + subjonctif. "il se peut que" + subjonctif. "pourvu que" + subjonctif. La phrase complexe. Le déterminant numéral "cent". Les conjonctions de subordination. La préposition "pour". L'adverbe "encore". Le pronom relatif "que". "quoi" : pronom interrogatif ou relatif. "prêt" ou "près" ?. "avoir" au subjonctif présent. La préposition "en". La preposition "a" devant un infinitif. "bien" : confirmation ou renforcement. "quand" et "quant à". Le participe passe des verbes irreguliers. La formation des temps composés. La concordance des temps. La tournure impersonnelle. MÓDULO 3. CONTENIDOS PRÁCTICOS. ACTIVIDADES PARA LA PRÁCTICA DE LOS CONOCIMIENTOS. TEMA 1. DIÁLOGO. TEMA 2. PRONUNCIACIÓN/FONÉTICA. Pronunciación de frases. Pronunciación de palabras. Ejercicio de fonética. TEMA 3. VÍDEO Y CUESTIONARIO. TEMA 4. EJERCICIOS. TEMA 5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. TEMA 6. EXPLICACIONES GRAMATICALES. TEMA 7. HERRAMIENTA DE CONJUGACIÓN. TEMA 8. LÉXICO. TEMA 9. FICHAS CULTURALES. Solicite información actualizada
Titulación oficial	Ver esta información Titulación Oficial expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (Escuela Superior de Negocios). NIVEL OFICIAL DEL CONSEJO DE EUROPA Solicite información actualizada
Nota importante	Ver esta información Contrarrembolso - Transferencia - Tarjeta de Crédito Solicite información actualizada
Objetivos	Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización. Relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales.
Requisitos	Ver esta información Residentes en España Solicite información actualizada
Sistema de Enseñanza	Ver esta información Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. El CDROM Multimedia cuenta con una serie de temas así como de ejercicios, que hará que su visionado y adquisición de conocimientos le resulte fácil y entretenido, pudiendo detenerse en las partes que le resulte mas interesantes. Incluye sistema exclusivo de reconocimiento de voz y corrección multimedia de pronunciación. La metodología a seguir es ir avanzando según le maque el profesor virtual, e ir dando respuesta a una serie de ejercicios tipo test que se presentan en el Cuaderno de Ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá hacernos llegar en el sobre de franqueo en destino, el Cuaderno de Ejercicios. La titulación será remitida al alumno/a por correo, una vez se haya comprobado el nivel de satisfacción previsto (60% de total de las respuestas). Solicite información actualizada

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Noticias de formación

Inauguración en Valencia del primer centro presencial de consultoría del Grupo Planeta

17/11/08

La división de formación del Grupo Planeta acaba de inaugurar en Valencia el primer centro de consulta y de prácticas para ofrecer servicio presencial a los alumnos de CEAC (formación profesional a distancia), HOME ENGLISH (idiomas) DEUSTO (formación para ejecutivos) y Laudeo Oposiciones. Con la apertura de este centro, el Grupo Planeta complementa su oferta formativa de tutoría y del campus virtual que está en marcha hasta ahora.

El centro esta situado en la Avda. de les Corts Valencianas 58, local 17-18 –dentro del complejo Regus Valencia Sorolla Center y cuenta con salas de consulta, aulas para seminarios y actividades y taller de prácticas para alumnos de las ramas politécnica y de salud.

El centro de Valencia, forma parte de un proyecto cuyo objetivo es proporcionar a los alumnos de sus marcas de formación la posibilidad de realizar de forma presencial consultas con tutores sobre su orientación académica, consultas técnicas de estudio sobre los temas desarrollados en el curso, recibir información y asesoramiento acerca de las convocatorias oficiales de Formación Profesional y participar en sesiones formativas, seminarios y otras actividades orientadas a complementar su formación.

Tras la apertura de Valencia, en el mes de Noviembre se inaugurará el centro de Valladolid y dentro del mismo proyecto el grupo prevé abrir 15 centros en todo el territorio español para dar cobertura a los más de 64.000 alumnos activos con que cuentan sus marcas de formación a distancia.

Nota
La División de Formación del Grupo Planeta está integrada por un conjunto de compañías muy consolidadas cuyas actividades se desarrollan a través de CEAC (formación profesional), Home English (idiomas) Deusto (formación en el ámbito de la empresa), Laudeo Oposiciones (oposiciones) y las escuelas de negocios EAE y On Line Business School, con la Universidad de Barcelona. Asimismo cuenta con las prestigiosas editoriales Deusto, Gestión 2000 y Alienta, especializadas en temas de gestión empresarial.

El Grupo Planeta es el primer grupo de comunicación español de capital íntegramente familiar productor y distribuidor de contenidos editoriales, informativos, formativos y de entretenimiento para el mercado de hablas hispana y francesa. Como grupo editorial es el primero en España y Latinoamerica, el segundo en Francia y uno de los tres primeros en Europa. Es también uno de los grandes grupos de medios de comunicación, tanto en España como en Colombia, por su participación como accionista de referencia en televisión, prensa, radio y también en internet.

Inauguración del curso académico EAE Business School

10/11/08

De izq a dcha.: David Dinwoodie, Rafael Cortés Elvira y Javier Gómez- Navarro.

Javier Gómez-Navarro, presidente del Consejo Superior de Cámaras de Comercio inaugura el curso académico de EAE Madrid

Madrid, 7 de noviembre de 2008.
“El sistema educativo es fundamental para garantizar la competitividad de un país. Hasta ahora, el foco del sistema educativo estaba en los enseñantes. Sin embargo, debía estar en los que aprenden, en el aprendizaje. Este cambio de foco es lo que propone EEES”, afirmó Javier Gómez – Navarro, presidente del Consejo Superior de Cámaras de Comercio durante la inauguración del curso académico de los Másters Oficiales que EAE Business School y la Universidad Camilo José Cela que imparten de forma conjunta. “Con cambio y con este criterio tenemos que cuestionar todo lo demás. Primero debemos saber cuál es el perfil profesional que demandan las empresas y cómo llegamos a él. Lo importante actualmente es que nuestro sistema educativo te enseña a acceder a los conocimientos. “Tomar decisiones, dirigir un equipo o hablar en público son las habilidades que están demandando las empresas”, ha subrayado Gómez – Navarro.

Gómez-Navarro también ha hecho referencia durante su intervención a las causas de la crisis financiera mundial y a sus consecuencias. En el caso español, el Presidente ha destacado que “la falta de liquidez limita el crédito a las empresas y sin crédito no funciona la economía porque las empresas no pueden invertir”. “Las inversiones hoy son la competitividad de mañana y hay que abordar los problemas de la competitividad de la empresa. Lo que es competitivo no es el país sino las empresas. Las empresas se mueven en un entorno que facilitan o dificultan la competitividad. Tenemos que trabajar colectivamente los elementos fundamentales del entorno económico y como fomentar un entorno económico que genere competitividad”.

Por último, Gómez-Navarro ha apuntado dos líneas de lo que sucederá en el futuro. “En los próximos veinte años no va a volver a haber la cantidad de dinero que ha habido y las empresas se van a tener que adaptar a esta realidad, y por otro lado, los países se van a tener que acostumbrar a competir en un mercado global con menos mercados protegidos”.

El acto tuvo lugar en el campus de la Universidad Camilo José Cela en Villafranca del Castillo, y ha estado presidido por el Excmo. Rector Magnífico de la UCJC, Rafael Cortés Elvira, y también ha contado con la intervención de David Dinwoodie, director general de EAE Business School quien se ha felicitado por recibir a la tercera promoción de Master Oficiales Universitarios y ha recordado que “EAE y UCJC son dos de las instituciones que primero apostaron por la adaptación de su educación al EEES”.

Por su parte, el Rector Rafael Cortés Elvira, ha destacado que “en esta promoción, impartiremos por primera vez Master Oficiales en inglés”, ha subrayado “la buena marcha del acuerdo que EAE y UCJC mantienen desde hace cuatro años”.

En este curso académico, EAE y la UCJC impartirán ocho programas Master y MBA oficiales adaptados al EEES (2 de ellos con programas internacionales), aprobados por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. La novedad principal será la realización del primer MBA oficial impartido en inglés, que se desarrollará entre Madrid y Nueva York. El programa comienza el 5 de noviembre y tiene previsto finalizar en el mes de julio. Permitirá al alumno estudiar el primer cuatrimestre en la sede que EAE y la UCJC tienen en Madrid centro (C/Menéndez Pidal, 43) y el segundo en Nueva York, en colaboración con el MIM, Manhanttan Institute of Management.

Además, se inaugurarán los tres nuevos grados del área económica adaptados al Espacio Europeo, que la Universidad Camilo José Cela impartirá en su Campus Madrid-Chamartín en colaboración con EAE Business School: Administración y Dirección de Empresas (ADE), Dirección Financiera y Contable y Desarrollo, Gestión Comercial y Estrategias de Mercado (Marketing).

EAE es una escuela de negocios de ámbito internacional con más de 50 años de trayectoria en la formación directiva y empresarial. EAE desarrolla su actividad en dos campus presenciales – Barcelona y Madrid- y también ofrece formación online a través de OBS (Online Business School).

La Universidad Camilo José Cela de Madrid (UCJC), creada en el año 2000, forma parte de la Institución Educativa SEK, fundada en 1892. La UCJC consiguió el pasado año 2007 la certificación de calidad ISO 9001-2000. Ninguna universidad tiene acreditado un alcance tan amplio en sus certificaciones.

La UCJC ofrece actualmente una amplia oferta académica, más de 40 titulaciones de grado y 50 postgrados. Además, la UCJC a través de sus Cátedras Extraordinarias (Cátedra Ferran Adrià de Cultura Gastronómica y Ciencias de la Alimentación, Cátedra Olímpica Marqués de Samaranch, Cátedra Camilo José Cela de Estudios Hispánicos y Cátedra Federico Mayor de Cultura de Paz) y sus Institutos, ofrece numerosos cursos dirigidos tanto a universitarios como a profesionales. La Universidad cuenta con 2 residencias universitarias dentro del propio campus y fue el centro universitario que más creció proporcionalmente el año pasado en toda España, superando ya los 4.500 alumnos.

BECAS, AYUDAS y SUBVENCIONES 2008 Noviembre-Diciembre

06/11/08

Inauguran en Madrid el segundo centro presencial de Home English

30/10/08

Es hora de hacer un máster

30/10/08

La formación de postgrado está jugando un papel cada vez más importante en el mercado laboral europeo. Tanto los universitarios que se incorporan al mundo profesional, como quienes ya están en él, son conscientes de la cada vez mayor competitividad del mercado y de la necesidad de diferenciarse más allá de lo que les haya aportado la universidad.

A esta creciente competitividad hay que añadirle la crisis financiera a nivel mundial, unida a la crisis estructural y del sector de la construcción a nivel España, lo que está propiciando que muchos profesionales estén perdiendo sus puestos de trabajo, ya que algunas empresas se ven obligadas a reducir sus plantillas, y que a los recién licenciados les sea cada vez más complicado acceder al mercado laboral.

Esto hace que muchas personas que ya estaban trabajando y habían pausado o dado por finalizado su proceso de formación se planteen, ante esta nueva coyuntura, realizar una formación de postgrado que les permita obtener un valor añadido y ser más atractivos para las empresas.

Y, por supuesto, también hay una gran mayoría de estudiantes que cuando están finalizando sus estudios universitarios se plantean completar su formación, antes de incorporarse al mercado laboral. Saben que es importante tener un perfil más profesional que les permita empezar su experiencia laboral con una ventaja comparativa respecto a quienes se incorporan a trabajar nada más terminar sus estudios de grado.

Es cierto que en estas épocas de crisis estudiar un programa máster implica un mayor esfuerzo económico. Los centros que los imparten tendrán que buscar el apoyo de las entidades financieras para que no sean muy restrictivas, a pesar de la coyuntura actual, y puedan facilitar financiación a quienes deseen invertir en una formación personal de calidad.

Así pues, y con este afán diferenciador, nos encontramos con un escenario en el que recién licenciados y jóvenes profesionales recurren a la formación de postgrado como herramienta útil para afianzar y ampliar sus conocimientos, cubrir el vacío de práctica del que adolece la universidad y prepararse para puestos de mayor responsabilidad en las empresas.

Las escuelas de negocio españolas están muy reconocidas internacionalmente; de hecho, varias de ellas aparecen siempre en las primeras posiciones de los rankings internacionales, y sus programas son muy demandados por las empresas.

Pero a este escenario hay que añadirle la aplicación inminente del Proceso de Bolonia, que implica que en el año 2010 habrá dos títulos oficiales de postgrado: el Título Oficial de Máster (hasta ahora inexistente) y el de Doctorado, por lo que la llamada “formación de postgrado oficial” cobra un protagonismo trascendental.

En España se imparten actualmente unos 2.700 títulos de postgrado oficiales aprobados por las comunidades autónomas (unos 1.800 másters y 900 doctorados). Y estas titulaciones compiten con lo que hasta ahora entendíamos como máster clásico, normalmente impartido por una escuela de negocios.

Las propias universidades tampoco tienen una misma política en este asunto y, a pesar de la proximidad de la implantación de Bolonia, cada una está siguiendo una política diferente: la Complutense, por ejemplo, que es la que más alumnos tiene en España, este año ha decidido no impartir ningún título de master oficial de los incluidos en la normativa que entrará en vigor en 2010.

También se da este escepticismo o falta de interés por aplicar las nuevas directrices en países que firmaron el proceso. Es el caso de Alemania, donde sus autoridades educativas se están planteando, a día de hoy, no implantar el nuevo sistema.

Llevamos tiempo oyendo hablar del fin o de la conversión del máster clásico con la llegada de Bolonia, pero a medida que nos vamos acercando al 2010 vemos que esto no es así, que las empresas siguen valorando y demandando cada día más lo que siempre hemos entendido como Máster.

Pero a pesar de estas posturas escépticas y de un escenario todavía por definir, no cabe duda de que, por las razones que exponíamos al principio, la formación de postgrado va a seguir jugando un papel trascendental en los próximos años.

Así pues, es de esperar que se unifiquen posturas entre todos los países de la Unión Europea y que en el 2010, el Espacio Europeo de Educación Superior sea un marco de actuación reconocido homogéneo y respetado por todos los actores.

Para ello, debemos seguir esforzándonos por cuidar y mejorar la calidad de la formación de postgrado y tratar de que se adapte a las demandas y necesidades reales de este competitivo mercado laboral. Y para quienes estén preocupados por su futuro profesional ante los embates de esta crisis, un consejo contundente: mejore su formación con un máster.

Rafael Rodríguez-Alberola
Socio Director de Círculo Formación

Fuente: circuloformacion