Curso de Técnico en Redes e Internet CCNA 4.0 Discovery (Semipresencial en Barcelona)

Curso de Técnico en Redes e Internet CCNA 4.0 Discovery (Semipresencial en Barcelona)
Tipo de estudio	Cursos
Método de estudio	Semipresenciales
Categoría	Informática
Formación mínima requerida	Consultar
Idioma	Castellano
Centro	Xenium
Lugar	Barcelona
Fecha de Inicio	Consultar fecha de inicio
Precio	Consultar precio
Temario del curso	Ver esta información Capítulo 1.- Hardware de PC. 1.1.- PCs y aplicaciones. 1.2.- Tipos de ordenadores. 1.3.- Representación binaria de datos. 1.4.- Componentes de un ordenador y periféricos. 1.5.- Componentes de un sistema informático. Capítulo 2.- Sistemas operativos. 2.1.- Elección del sistema operativo. 2.2.- Instalación del sistema operativo. 2.3.- Mantenimiento del sistema operativo. Capítulo 3.- Conexión a una red. 3.1.- Introducción al networking. 3.2.- Principios de comunicación. 3.3.- Comunicaciones en una LAN. 3.4.- Construyendo la capa de acceso en una red Ethernet. 3.5.- Construyendo la capa de distribución en una red Ethernet. 3.6.- Planear y construir una LAN. Capítulo 4.- Conectarse a Internet a través de un ISP 4.1.- Internet y como conectarse. 4.2.- Envio de información a través de Internet. 4.3.- Dispositivos de red en una NOC 4.4.- Cables y conectores. 4.5.- Trabajo con cable de par trenzado. Capítulo 5.- Direccionamiento de red. 5.1.- Direcciones IP y máscaras de red. 5.2.- Tipos de direcciones IP 5.3.- Obtención de direcciones IP. 5.4.- Gestión de direcciones. Capítulo 6.- Servicios de red. 6.1.- Relaciones Cliente/Servidor 6.2.- Protocolos de aplicación y servicios. 6.3.- Modelos de capas y protocolos. Capitulo 7.- Tecnologías inalámbricas. 7.1.- Tecnología wireless. 7.2.- LANs wireless. 7.3.- Consideraciones de seguridad en una LAN wireless. 7.4.- Configuración de un access point y un cliente wireless. Capítulo 8.- Seguridad básica. 8.1.- Ataques de seguridad. 8.2.- Métodos de ataque. 8.3.- Política de seguridad. 8.4.- Uso de firewalls. Capítulo 9.- Resolución de problemas en una red. 9.1.- Proceso de resolución de problemas. 9.2.- Resolución de problemas. 9.3.- Problemas habituales. 9.4.- Help desk TRABAJANDO EN UNA PYME Capítulo 1.- Internet y sus usos. 1.1.- Que es Internet? 1.2.- Proveedores de servicios de Internet. 1.3.- Conectividad a un ISP Capítulo 2.- Help Desk 2.1.- Técnicos de Help Desk. 2.2.- Modelo OSI 2.3.- Resolución de problemas de un ISP Capítulo 3.- Planificación de una actualización de red. 3.1.- Compra de equipos. 3.2.- Selección de dispositivos de red. 3.3.- Selección de dispositivos LAN 3.4.- Selección de dispositivos de Internet. 3.5.- Actualización de dispositivos. 3.6.- Disponibilidad y confiabilidad. Capítulo 4.- Planificación de la estructura de direcciones. 4.1.- Direccionamiento IP en la LAN 4.2.- NAT y PAT Capítulo 5.- Configuración de dispositivos de red. 5.1.- Configuración inicial del router. 5.2.- Configuración con SDM. 5.3.- Configuración con CLI. 5.4.- Configuración inicial de un switch Cisco 2960 5.5.- Conexión del CPE al ISP. Capítulo 6.- Enrutamiento. 6.1.- Activación de protocolos de enrutamiento. 6.2.- Protocolos de enrutamiento exterior. Capítulo 7.- Servicios de un ISP. 7.1.- Introducción a los servicios de un ISP. 7.2.- Protocolos que soportan servicios de un ISP. 7.3.- DNS 7.4.- Servicios y protocolos. Capítulo 8.- Responsabilidades del ISP 8.1.- Consideraciones de seguridad del ISP 8.2.- Herramientas de seguridad 8.3.- Monitorizando el ISP 8.4.- Backups y recuperación de desastres. Solicite información actualizada
Titulación oficial	Ver esta información Curso Oficial Cisco Systems Solicite información actualizada
Nota importante	Ver esta información Curso teórico-práctico Derecho a un examen de certificación incluido. Precio: A Consultar Matrícula: Abierta Solicite información actualizada
Objetivos	Capítulo 1.- Hardware de PC. 1.1.- PCs y aplicaciones. 1.2.- Tipos de ordenadores. 1.3.- Representación binaria de datos. 1.4.- Componentes de un ordenador y periféricos. 1.5.- Componentes de un sistema informático. Capítulo 2.- Sistemas operativos. 2.1.- Elección del sistema operativo. 2.2.- Instalación del sistema operativo. 2.3.- Mantenimiento del sistema operativo.

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Palabras asociadas

Curso sistema, Curso técnico, Curso sistemas, Curso operativo, Curso aplicaciones.

Noticias de formación

La demanda de cursos de FP aumenta casi un 50%

01/10/08

Desde septiembre de 2007 a septiembre de 2008 se ha incrementado un 49,53% la demanda de cursos preparatorios de Formación Profesional según datos del Centro de Estudios a Distancia CCC.

“Las razones de este aumento tienen mucho que ver con la situación actual- apunta Rosa Iglesias, Directora Pedagógica de CCC -En tiempos de crisis, la demanda de formación gira hacia la Formación Profesional, es decir, hacia planes de formación que dan acceso a empleo, ya que la formación es la que establece diferencias profesionales en momentos difíciles”.

La demanda de los Cursos y Planes de Formación que más ha crecido son: Mecánica del automóvil (108,74%), Auxiliar de enfermería (101,98%), Hostelería (89,67%), Auxiliar administrativo (81,25%) y Auxiliar de farmacia (71,62%). Por el contrario, han experimentado un descenso importante (por encima del 30%) los planes de formación de Albañilería y Construcción de obras y Gestión inmobiliaria. Sin embargo, los planes de formación de instalador electricista y fontanería mantienen el mismo interés que el año pasado.

Por otro lado, la Formación Continua sigue siendo muy demandada desde los sectores empresariales. Destacan los idiomas (sobre todo el Inglés) y los cursos relacionados con la formación económico-financiera.

57% mujeres, 43% hombres
Si atendemos al perfil de los estudiantes de Formación Profesional a distancia, los tramos de edad mayoritarios son entre los 21 y 35 años de edad, y del total de estudiantes, un 43% son hombres frente un 57% de mujeres.

Sin embargo, parece que se cumplen los “tópicos” en cuanto a profesiones que se consideran masculinas o femeninas.

Los hombres realizan mayoritariamente los cursos de Técnico en automóvil (98%), Carrocería del automóvil (97%), Instalador electricista (96%), Carpintería (89%) y albañilería (100%)

Las mujeres se decantan más por: Técnico en Educación Infantil (98%), Auxiliar de Enfermería (97%), Secretariado Superior (93%), Estética personal decorativa (Grado Medio de FP) (92%), Modista profesora (90%), Peluquería (89%), Auxiliar de Farmacia (87%) y Auxiliar Administrativo (86%).

En Hostelería y Cocina las proporciones entre hombres y mujeres quedan casi igualadas.

PLANES DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN CCC

Acceso a estudios FP
•    Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior
•    Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio
FP de grado superior
•    Técnico Superior en Educación Infantil. (Nuevo desde mayo 2008)
•    Técnico Superior en Secretariado. (Desde septiembre 2007)
•    Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos (Nuevo desde septiembre 2008)
•    Técnico Superior en Gestión Comercial y de Marketing (Nuevo desde septiembre 2008)
FP de grado medio
•    Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería
•    Farmacia.
•    Técnico en Atención Sociosanitaria (Nuevo desde septiembre 2008)
•    Técnico en Peluquería.
•    Estética Personal Decorativa.
•    Cocina.
•    Servicios de Restaurante y Bar.
•    Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.
•    Albañilería.
•    Carrocería.
•    Electromecánica de Vehículos.
•    Fabricación Industrial Carpintería y Mueble.
•    Gestión Administrativa.
•    Corte y Confección.

Sobre CCC
CCC es pionero en Formación a Distancia en España y desde hace 70 años se mantiene a la vanguardia del sector con una apuesta clara por el desarrollo continuo de nuevos Planes de Formación adaptados a las nuevas demandas laborales. Muchos de sus planes formativos ofrecen a los alumnos la preparación para acceder a Títulos Oficiales de Formación Profesional, tanto de Grado Medio como Superior.

Así mismo, el Centro CCC ofrece cursos de gran actualidad profesional y social como Energía solar, Educación Infantil y Geriatría.

En el área de idiomas destaca el famoso Método de “El Inglés con Mil Palabras” creado por el Profesor Maurer.

RANKING: El master de gestión de Esade, entre los mejores de Europa

29/09/08

La escuela de negocios ocupa la 16ª posición en el ranking de universidades de management en la UE que elabora anualmente el diario británico Financial Times, cinco puestos por debajo del año anterior.

Esade se mantiene entre los mejores centros europeos en lo que formación en management se refiere. Tras asediar el top ten de la clasificación desde el undécimo puesto en 2006 y 2007, la escuela de negocios española ha caído cinco escalones este año, pero continúa entre los veinte centros europeos con mejores máster en gestión, según el ránking anual que elabora el diario británico Financial Times. La francesa HEC se consolida como líder indiscutible de la clasificación por cuarto año consecutivo.

Le sigue la ESCP-EAP, una escuela internacional con campus en Madrid especializada en la formación directiva de posgrado. España forma parte de este centro, junto con Francia, Reino Unido, Alemania e Italia. La medalla de bronce es para Cems, que pierde un puesto respecto al año pasado, según la tabla que publica hoy el diario.

Servicio de carreras
Esade, que comenzó su andadura en 1958, ha vuelto a ser la única representante española en el ránking, por cuarto año consecutivo, y ha colocado uno de los máster que imparte, el Cems Master in International Management, en la tercera posición a escala mundial (el año pasado, era el segundo). Este programa es un título común a las 27 universidades que integran la Cems y que, en España, sólo puede cursarse en Esade, que cuenta con campus en Barcelona, Madrid y Buenos Aires.

Financial Times considera el servicio de carreras profesionales de Esade como uno de los más eficientes de todas las escuelas y lo sitúa en el segundo lugar de la clasificación. Un 90% de los participantes obtiene su primer trabajo tres meses después de terminarlo.

Según destaca el rotativo británico, España ha sido uno de los países europeos más tardíos en introducir su interpretación del acuerdo de Bolonia, uno de cuyos puntales ha sido el de garantizar que los máster son equiparables en toda la región. En 2007, el Ministerio de Ciencia e Innovación español determinó que el país optaría por un sistema de máster de un año –al igual que el británico–, pero precedido de una licenciatura de cuatro años, según la ministra de Educación, Cristina Garmendia. "Creo que esos cambios harán algunos de nuestras licenciaturas y programas de máster más atractivos para los estudiantes extranjeros", añadió.

Desde la perspectiva de las empresas contratantes, sin embargo, todavía existe cierta confusión alrededor de los máster, apunta Susan Roth, directora de programas específicas de máster de la Cass Business School de la City University londinense.

Con el actual clima económico, encontrar un empleo será inevitablemente más difícil. Pero para aquellas escuelas que imparten máster en gestión, la situación de las contrataciones no es tan grave como para aquellas que ofrecen MBA. Mientras que estos programas colocan tradicionalmente a cerca de un tercio de sus graduados en el sector financiero, para escuelas como la HEC, sólo un 10% de los graduados consigue su primer empleo en las finanzas, la mitad de ellos en roles financieros dentro de grandes corporaciones.

Fuente: expansion.com

En Septiembre Aumenta un 25% el Interés por Aprender Inglés

18/09/08

Con la vuelta al trabajo, después de las vacaciones, muchos son los que se plantean el “buen propósito” de estudiar inglés, de hecho según el estudio llevado a cabo por el Centro de Estudios CCC, en septiembre aumenta un 25%, con relación al resto del año, el número de personas que se plantea aprender inglés.

“El Inglés con Mil Palabras” del Profesor Maurer permite a los alumnos, incluso a quienes parten de cero, leer y llevar una conversación en un período de unas 20 semanas.

Este método está basado en un estudio, financiado por el Gobierno de los EE.UU., en el que se demostró que más del 90% del inglés que se habla y se utiliza en la vida diaria está formado por sólo mil palabras. El Profesor Maurer trabajó durante cinco años para desarrollar la manera de aprender a utilizar esas mil palabras, las más usadas en el inglés moderno. El resultado fue este método, que garantiza alcanzar el 85% del inglés escrito y superar ese porcentaje para el caso del inglés oral.

El perfil del estudiante
La mayoría de los alumnos son hombres, el 61%, frente a un 39% de mujeres. El 67% de los alumnos hombres son mayores de 40 años. El 42% tiene 45 años o más. El 25% tiene entre 31 y 40 años.

Llama la atención que el porcentaje de alumnos jóvenes es muy reducido (sólo un 1,44% tiene entre 15 y 20 años). Esto se atribuye a que el inglés es la asignatura pendiente de las personas maduras, ya que los jóvenes lo están empezando a estudiar en institutos, colegios y universidades, dentro de los modelos educativos tradicionales, dada la gran importancia que ha adquirido este idioma.

Las alumnas mujeres son algo más jóvenes que los hombres. El 30% tienen entre 26 y 35 años, aunque también el 28% son mayores de 45.

Además se ha comprobado que los alumnos de “El Inglés con mil Palabras” son personas que han utilizado con anterioridad otros métodos para aprender inglés, pero sin lograr aprenderlo.

Hay que resaltar que, en su mayoría, los alumnos que siguen o han seguido este curso están trabajando y muchos de ellos necesitan el inglés para su profesión. Aunque algunos alumnos no declaran su profesión para proteger su privacidad, de los datos recopilados por CCC el 17,37% de los alumnos hombres trabajan en el sector industrial, aunque muchos de ellos también tienen profesiones liberales y trabajan por su cuenta (8%), son comerciales (7%) o trabajan en el sector turístico (6,5%).

En cuanto a las mujeres, el 12% son secretarias o administrativas, el 7% tienen profesiones liberales y trabajan por su cuenta, el 5% trabajan en el sector industrial, el 4% son ejecutivas y estudiantes.

El 17,38% de los hombres y el 16,58% de las mujeres tienen estudios universitarios.

Un método basado en la epistemología
La Epistemología es la ciencia dedicada al descubrimiento de los métodos adecuados para adquirir y validar el conocimiento y es la base en la que se apoya el método “El Inglés con Mil Palabras”.

“La aplicación de esta ciencia al estudio de los idiomas –manifiesta el Profesor Maurer- se basa en el hecho de que aprender un segundo idioma es un proceso radicalmente diferente al de aprender el primer idioma”.

Al aprender su primer idioma, un niño tiene que aprender la naturaleza de las cosas, a formar conceptos. Esa tarea le lleva décadas de aprendizaje. Pero para un adulto que ya habla un idioma, el esfuerzo requerido para aprender idiomas adicionales es tarea sencilla, aunque haya una conciencia generalizada de todo lo contrario. Basta con aprender diferentes nombres para designar en otro idioma los conceptos que ya posee y entiende.”

Ante esta evidencia, el método “El Inglés con Mil Palabras” tiene las siguientes características, según declara el Profesor Maurer:

1)    Es mucho más rápido que otros métodos tradicionales debido a que, desde su diseño, se incorporó la idea fundamental de que para un adulto es mucho más fácil aprender un idioma que para un niño, si sigue el método adecuado.
2)    Debido a que se reconoce que cada palabra en inglés no es otra cosa que un nombre alterno para un concepto que ya posee el alumno, el método no contiene ilustraciones. ¡No las necesita!
3)    Es un método diseñado para adultos, y un sistema adecuado para adultos no es adecuado para niños, y viceversa. Esto es algo muy importante
4)    Se reconoce que cada palabra en inglés no es otra cosa que un nombre alterno para un concepto que ya posee el alumno.
5)    La pronunciación, en este método, se considera adecuada si transmite inteligiblemente el concepto al que se refiere. Pero, para comunicarse en inglés no se considera necesario emplear tanta energía como exigen algunos sistemas y profesores, con lo que confunden el objetivo esencial del aprendizaje del idioma: alcanzar el objetivo de comunicación y comprensión lo más rápidamente posible.
6)    Los diversos tipos de oraciones se presentan agrupados de tal manera que el estudiante puede rápidamente formar el concepto que cada expresión de una idea requiere.
7)    Todo el contenido es de acceso aleatorio, de forma que el estudiante puede saltarse las secciones que ya conoce para concentrarse en las que aún no domina.
8)    Los conceptos que se emplean en la vida diaria fueron identificados para ser utilizados en el curso y se han obtenido de la realidad y no de la imaginación de alguien que pretendió adivinar qué conceptos se usan.
9)    Mil palabras, o mil conceptos, es lo que se requiere para un manejo superior al 90% del idioma inglés. Y sólo del inglés, ya que en otro idioma como el español no tiene equivalencia.
10)    El alumno nunca es confrontado con una palabra o concepto fuera de orden jerárquico. El vocabulario, las prácticas y los exámenes se corresponden mutuamente, cosa que no sucede con sistemas tradicionales a base de diálogos y situaciones.

Sobre CCC
CCC es pionero en Formación a Distancia en España. Hoy en día, se mantiene a la vanguardia del sector con una apuesta clara por la investigación y el desarrollo para aportar nuevas metodologías y planes de formación que se adapten a los nuevos requerimientos del mercado laboral ofreciendo a los alumnos, además, la posibilidad de acceder a Títulos Oficiales de Formación Profesional.

Así mismo, desarrolla otros cursos como los de energía solar, decoración, geriatría y programas de e-learning.

En el área de idiomas ofrece cursos de alto nivel impartidos por profesionales de reconocido prestigio, como el Profesor Maurer, creador del famoso Mértodo de “El Inglés con Mil Palabras”

BECAS, AYUDAS Y SUBVENCIONES 2008 Septiembre-Octubre

10/09/08

BECAS SEPTIEMBRE-OCTUBRE

Becas cortas para jóvenes investigadores y estudiantes de doctorado
Becas de corta duración en la República Federal de Alemania para científicos e investigadores extranjeros que desarrollen una actividad en universidades o en instituciones de investigación.

Plazo: hasta el 12.09.2008
Organización: Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) / Embajada de Alemania
Destinatarios: Estudiantes de doctorado y jóvenes científicos. Todos los candidatos deberán desarrollar una actividad en una universidad o instituto de investigación en sus países de origen. Edad máxima de 32 años al comienzo de la beca.
Duración: de 1 a 6 meses
Destino: Alemania
Más información

Becas de investigación para jóvenes investigadores de la Canon Foundation
Becas de investigación convocadas por la Canon Foundation in Europe para que investigadores europeos realicen estancias en Japón y para que estudiantes japoneses puedan realizar investigación en algún centro o institución europeo.

Plazo: hasta el 15.09.2008
Organización: Canon Foundation in Europe
Destinatarios: Jóvenes investigadores europeos o japoneses menores de 40 años, preferiblemente con título de doctor.
Duración: 1 año
Más información

Periodistas (Fundación C.E.O.E.). Curso 2009-2010
Becas dirigidas a jóvenes especialistas en el campo del periodismo (prensa, radio y televisión) que estén interesados en realizar estudios de postgrado en una universidad o centro especializado estadounidense.

Plazo: hasta el 22.09.2008
Organización: Fundacion CEOE
Destinatarios: Nacionalidad española o de otro país de la Unión Europea, título superior obtenido entre enero de 2002 y junio de 2008, excelente conocimiento del idioma inglés -hablado y escrito-, demostrable mediante el Test of English as a Foreign Language (TOEFL) con una puntuación mínima de: 260 en el Computer-based Test; 105 en el Internet-based Test; o 620 en el Paper-based Test.
Duración: de 10 a 12 meses
Más información

Programa de becas para formar gestores en cooperación
La Consejería de Inmigración y Ciudadanía convoca un total de 10 becas para realizar prácticas en la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y en las oficinas del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

Plazo: hasta el 23.09.2008
Organización: Consejería de Inmigración y Ciudadanía de la Generalitat Valenciana
Destinatarios: candidatos que sean españoles y con vecindad administrativa en la Comunidad Valenciana, que además tengan entre 22 y 35 años, estén en posesión de una titulación universitaria superior, tengan formación de postgrado en materia de cooperación al desarrollo, así como experiencia en organismos oficiales. Se exigirá al menos un nivel básico de inglés o francés a demostrar en una prueba oral y escrita.
Más información

Ayudas del Programa Torres Quevedo

1.000 ayudas a empresas, centros tecnológicos y asociaciones empresariales para la contratación de personal de I+D (doctores y tecnólogos) que desarrollen proyectos concretos de investigación industrial, de desarrollo tecnológico o estudios de viabilidad técnica.

Plazo: hasta el 30.09.2008
Organización: Ministerio de Educación y Ciencia (MEC)
Destinatarios: Empresas, centros tecnológicos y asociaciones empresariales que cumplan los siguientes requisitos: a) Que cuenten con un centro de trabajo operativo en territorio nacional al que se incorporarán los investigadores contratados con cargo a esta Orden; b) Que deseen realizar un proyecto concreto de investigación industrial, de desarrollo tecnológico o un estudio de viabilidad técnica previo.
Requisitos de los doctores y tecnólogos: a) Doctor, el que haya obtenido este grado universitario por la Universidad correspondiente. b) Tecnólogo, los titulados universitarios de grado superior con 1 año de experiencia demostrable en I+D en áreas relevantes para las actividades que desarrolle o pretenda desarrollar la pyme o centro tecnológico. c) Empresa spin-off, las empresas nuevas fundadas por personal de una institución de I+D pública o privada sin ánimo de lucro para desarrollar y comercializar una invención.
Duración: 1 año renovable hasta 3
Más información

Becas de Colaboración para el curso 2008/2009
El Consejo Social de la Universidad de Murcia convocad Becas de Colaboración para el próximo curso académico 2008-2009, correspondiendo a la Universidad de Murcia 85 Becas.

Plazo: hasta el 30.09.2008
Organización: Universidad de Murcia
Destinatarios: Estas Becas están destinadas a aquellos alumnos que acrediten mejores expedientes, con el fin de iniciarlos en las tareas de investigación.
Más información

Ayudas a la investigación
75 Ayudas a la Investigación con el objeto de facilitar apoyo económico para la realización de proyectos de investigación en las siguientes áreas: Salud (45 Ayudas), Prevención y Medio Ambiente (20 Ayudas), y Seguros (10 Ayudas).

Plazo: hasta el 10.10.2008
Organización: Fundación Mapfre Medicina
Destinatarios: Investigadores o equipos de investigación, del ámbito académico y del profesional, que deseen desarrollar programas de investigación en las áreas mencionadas, de forma independiente o en el marco de universidades, empresas o centros de investigación a los que estén adscritos.
Duración: 1 año
Destino: España
Más información

Scholar in Residence. Curso 2009-2010
The Fulbright SIR program brings visiting scholars and professionals from abroad to lecture for one semester or academic year at U.S. colleges or universities that do not usually have the opportunity to host visiting scholars. This program offers limited possibilities to Spanish professors to teach at U.S. universities.

Plazo: hasta el 15.10.2008
Organización: Fulbright
Destinatarios: Spanish or EU citizen, university professor, excellent command of the English language.
Duración: One semester or academic year.
Más información

Becas Fundación Amigos Museo del Prado
40 becas para asistir al ciclo anual de conferencias "El museo del Prado y el arte contemporáneo. La influencia de los grandes maestros del pasado en el arte de vanguardia”.

Plazo: hasta el 20.10.2008
Organización: Fundación Amigos Museo del Prado
Destinatarios: Licenciados, estudiantes universitarios o profesor en cualquier carrera universitaria.
Duración: Del 28 de octubre del 2008 al 17 de marzo del 2009
Destino: Madrid
Más información

200 becas para Postgrado en la Autónoma de Madrid
El programa de ayudas se dirige tanto a estudiantes que vayan a iniciar estudios de postgrado en la universidad como aquellos otros que quieran renovar la beca concedida el pasado curso

Plazo: hasta el 26.10.2008
Organización: Universidad Autónoma de Madrid
Destinatarios: se les exigirá en primer lugar que hayan finalizado los estudios que les capaciten para realizar aquellos para los que se pide la ayuda. Además de la calificación, también suman puntos otros méritos científicos como la presentación de trabajos en congresos, publicaciones, estancias, exposiciones didácticas o trabajos en grupo de investigación.
Duración: curso 2008-2009
Destino: UAM
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Becas para realizar estudios de posgrado y estudios artísticos o musicales avanzados en Suiza
Becas para extranjeros, para realizar estudios de posgrado en cualquier institución educativa superior de Suiza. También se ofrecen becas para el estudio de las artes y la música.

Plazo: hasta el 30.10.2008
Organización: Federal Commission for Scholarships for Foreign Students. State Secretariado for Education and Research (SER).
Destinatarios: Titulados universitarios extranjeros, con un buen conocimiento del francés, el alemán o el italiano, menores de 35 años en el momento de solicitar la beca.
Duración: 9 meses prorrogables
Destino: Suiza
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La nueva selectividad será más flexible

08/07/08

La prueba de acceso a la Universidad estará más enfocada a la carrera preferida por el alumno. Tendrá una parte optativa, tipo test, para subir nota y examen oral de inglés.

La nueva selectividad será más flexible, más especializada y estará enfocada a la carrera que se quiera cursar. Dará la oportunidad a los alumnos de subir nota en cualquier momento, de optar por una carrera en la que no habían pensado al escoger la rama de bachillerato e incorporará una prueba oral de inglés o del idioma extranjero que escoja el estudiante. En lugar de una prueba formada por cinco exámenes obligatorios de los que se hace una media (más un sexto en las autonomías con dos lenguas oficiales), el nuevo sistema de acceso a la Universidad constará de dos partes. La primera será general, formada por cuatro exámenes obligatorios, uno menos que ahora. Y la segunda, la específica, será voluntaria, tipo test, para los estudiantes que necesiten subir nota para acceder a la carrera deseada.

Además, se baraja que las universidades puedan decidir aumentar hasta medio punto la ponderación de la nota de alguna materia que sea muy relevante para alguna de sus carreras (como matemáticas, dibujo técnico o anatomía aplicada). Esto supondría presumiblemente que, aparte de la calificación final, el alumno que tuviera una nota alta en una materia relacionada con la carrera que le gusta pudiera tener una segunda calificación para acceder a determinados centros.

La prueba oral de idioma extranjero, que se viene barajando desde hace años, es una de las novedades, pero no empezaría a implantarse hasta dentro de unos cinco años. Además, cada examen no podrá durar más de hora y media. Ahora se llega a las tres horas, por ejemplo, en el comentario de texto.

En este proyecto, la flexibilidad aumenta notablemente. En cada uno de los exámenes de la parte general, los estudiantes podrán elegir de antemano (cuando hagan la solicitud de inscripción en la selectividad) tanto la asignatura común como la de modalidad de la que quieren examinarse. Ahora tienen obligación de examinarse de una materia común (que pueden elegir), de dos asignaturas concretas de modalidad relacionadas con la especialidad que escogieron al principio del bachillerato y de otra tercera, que deciden los alumnos. Con esta reforma se aumenta la capacidad de elegir. Hasta el punto que, una vez en el examen, podrán optar entre dos ejercicios diferentes en las pruebas de todas las materias. En el comentario de texto podrán escoger, por ejemplo, entre un escrito más informativo o divulgativo u otro más científico o especializado. Otro de los objetivos de esta reforma es que los estudiantes puedan cambiar de opinión en el último momento, a lo largo de su carrera o de su vida, para reciclarse y volver a cursar otros estudios. Gobierno, comunidades y universidades buscan así más movilidad.

La parte general tendrá una validez indefinida pero la nota final se podrá variar presentándose cuantas veces se desee a cualquier materia de modalidad, se haya cursado o no durante el bachillerato. Esto permitiría que, por ejemplo, un estudiante que quiera acceder a Arquitectura, pero haya cursado la modalidad de Ciencias y Tecnología (que no incluye dibujo técnico) pueda estudiarse la materia y optar a estos estudios.

Sin embargo, la parte específica tendrá una validez de dos cursos después de realizarse, para garantizar la actualización de los conocimientos de los estudiantes que accedan.

Fuente: Reportaje de ElPais