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El 27 por ciento de los españoles reconoce que "maquilla" su currículum para "engordar" sus salarios, omitir detalles negativos de experiencias pasadas o para exagerar el nivel de responsabilidad que han tenido anteriormente, según la empresa multinacional de trabajo temporal Kelly Services.

Este es uno de los principales datos de una encuesta que han hecho 115.000 trabajadores de 33 países, de los que más de 1.200 eran españoles.

El 47 por ciento de los españoles duda de que su currículum les presente de la mejor forma posible ante las empresas (frente al 53 por ciento que opina lo contrario), mientras que el 37 por ciento no se muestra conforme con su desenvoltura en las entrevistas de trabajo, frente a un 67 por ciento que cree que lo hace bien.

Preguntados por cuál consideran que es la peor parte del proceso de selección de una oferta de empleo, el 52 por ciento afirma que es la espera de una respuesta, el 17 por ciento la propia entrevista y el 16 por ciento la búsqueda del empleo.

Respecto a cuál es la mejor forma de encontrar un trabajo, el 80 por ciento se decanta por internet.

Fuente: finanzas.com

La prueba de acceso a la Universidad estará más enfocada a la carrera preferida por el alumno. Tendrá una parte optativa, tipo test, para subir nota y examen oral de inglés.

La nueva selectividad será más flexible, más especializada y estará enfocada a la carrera que se quiera cursar. Dará la oportunidad a los alumnos de subir nota en cualquier momento, de optar por una carrera en la que no habían pensado al escoger la rama de bachillerato e incorporará una prueba oral de inglés o del idioma extranjero que escoja el estudiante. En lugar de una prueba formada por cinco exámenes obligatorios de los que se hace una media (más un sexto en las autonomías con dos lenguas oficiales), el nuevo sistema de acceso a la Universidad constará de dos partes. La primera será general, formada por cuatro exámenes obligatorios, uno menos que ahora. Y la segunda, la específica, será voluntaria, tipo test, para los estudiantes que necesiten subir nota para acceder a la carrera deseada.

Además, se baraja que las universidades puedan decidir aumentar hasta medio punto la ponderación de la nota de alguna materia que sea muy relevante para alguna de sus carreras (como matemáticas, dibujo técnico o anatomía aplicada). Esto supondría presumiblemente que, aparte de la calificación final, el alumno que tuviera una nota alta en una materia relacionada con la carrera que le gusta pudiera tener una segunda calificación para acceder a determinados centros.

La prueba oral de idioma extranjero, que se viene barajando desde hace años, es una de las novedades, pero no empezaría a implantarse hasta dentro de unos cinco años. Además, cada examen no podrá durar más de hora y media. Ahora se llega a las tres horas, por ejemplo, en el comentario de texto.

En este proyecto, la flexibilidad aumenta notablemente. En cada uno de los exámenes de la parte general, los estudiantes podrán elegir de antemano (cuando hagan la solicitud de inscripción en la selectividad) tanto la asignatura común como la de modalidad de la que quieren examinarse. Ahora tienen obligación de examinarse de una materia común (que pueden elegir), de dos asignaturas concretas de modalidad relacionadas con la especialidad que escogieron al principio del bachillerato y de otra tercera, que deciden los alumnos. Con esta reforma se aumenta la capacidad de elegir. Hasta el punto que, una vez en el examen, podrán optar entre dos ejercicios diferentes en las pruebas de todas las materias. En el comentario de texto podrán escoger, por ejemplo, entre un escrito más informativo o divulgativo u otro más científico o especializado. Otro de los objetivos de esta reforma es que los estudiantes puedan cambiar de opinión en el último momento, a lo largo de su carrera o de su vida, para reciclarse y volver a cursar otros estudios. Gobierno, comunidades y universidades buscan así más movilidad.

La parte general tendrá una validez indefinida pero la nota final se podrá variar presentándose cuantas veces se desee a cualquier materia de modalidad, se haya cursado o no durante el bachillerato. Esto permitiría que, por ejemplo, un estudiante que quiera acceder a Arquitectura, pero haya cursado la modalidad de Ciencias y Tecnología (que no incluye dibujo técnico) pueda estudiarse la materia y optar a estos estudios.

Sin embargo, la parte específica tendrá una validez de dos cursos después de realizarse, para garantizar la actualización de los conocimientos de los estudiantes que accedan.

Fuente: Reportaje de ElPais

El Master en Derecho de la Empresa, que organizan conjuntamente CIFF y la Facultad de Derecho de la Universidad de Alcalá, ha sido evaluado como quinto mejor Master de su categoría en España en el ranking de los 250 mejores Masters en España que anualmente publica el diario El Mundo.

Este Master, cuya 5ª edición comienza en octubre 2008, cuenta con una especial fortaleza y ventaja competitiva con respecto a otros Masters en Derecho: una innovadora metodología de enseñanza basada en el aprendizaje a través de la aplicación de conocimientos y experiencias jurídicas dirigidas a la resolución de problemas relevantes.

Además, la novedad de los contenidos de este Master respecto a los estudios universitarios de Licenciatura en Derecho consiste en el elevado nivel de especialización y su marcado énfasis práctico. El Master en Derecho de la Empresa persigue el objetivo de dotar a los alumnos de nuevos conocimientos jurídico-económicos que, en principio, no son impartidos en la licenciatura de Derecho y que posibilitan ampliar la visión del profesional, introduciendo aquellos temas que más se relacionan con la realidad de las empresas.

Para confeccionar el ranking de los 250 mejores Masters, el diario El Mundo hace una rigurosa evaluación de la extensa documentación que debe aportar la Escuela, entre otros una ficha exhaustiva que describe todos los aspectos del Master, la normativa académica y el profesorado.