El 21% de los alumnos que estudia a distancia en España son inmigrantes, según los datos del estudio realizado por el Centro de Estudios CCC, en colaboración con ANCED (Asociación Nacional de Centros de Estudios a Distancia). Y el total de la población inmigrante en España en la actualidad se sitúa en el 10%.
Como señala Rosa Iglesias, Directora Pedagógica de CCC, “es normal este aumento de alumnos puesto que entre la población inmigrante hay una clara preocupación por formarse profesionalmente y conseguir un puesto de trabajo cualificado. La educación a distancia es una alternativa muy eficiente para el colectivo inmigrante, ya que la inmensa mayoría viene a nuestro país a trabajar. Nuestra metodología les permite compaginar su vida profesional y los estudios”.
La mayoría de extranjeros matriculados a distancia son de habla española. Principalmente provienen de: Ecuador (13,01%), Colombia (11,30%), Rumanía (7,87%), Bolivia (7,63%), Argentina (7,33%), Venezuela (3,67%), Perú (3,39%), Brasil (3,19%), Marruecos (2,38%), Uruguay (2,60%) y Cuba (2,05%). (Ver cuadro al final)
Destaca el porcentaje de alumnos colombianos ya que suponen un 11,30% del total de alumnos inmigrantes que estudian a distancia, mientras que sólo suponen el 5,77% de la población inmigrante en España. Lo mismo pasa con los inmigrantes argentinos (7,33% vs 4,12%).
Según datos aportados por CCC, los cursos en los que más se matriculan los inmigrantes son:
Inglés (21%), Energía solar térmica (8,95%),
Graduado en ESO (6,28%), Auxiliar de clínica (5,94%), Electricista (3,78%), Construcción de obras (3,75%), Esteticista (2,84%), Auxiliar administrativo (2,30%), Auxiliar jardín de infancia (2,19%) y Decoración (2,16%).
Diferentes intereses que los españoles… y más esfuerzo personal
Sin embargo, teniendo en cuenta el porcentaje de inmigrantes respecto al número total de alumnos, sobresalen los cursos relacionados con hostelería y geriatría, además de los oficios como mecánica, albañilería, cocina, carpintería o peluquería entre otros.
Por otro lado, el porcentaje de inmigrantes que consigue acabar sus estudios con éxito es un 4% superior al de los españoles, lo que se deduce como un mayor interés y dedicación para culminar lo emprendido.
Mejores cursos en relación al porcentaje de inmigrantes
Camarero |
55 |
Master en Gestión de Hostelería |
48,08 |
Hostelería |
46,15 |
Geriatría |
36,40 |
Mecánico de Automóvil |
37,34 |
Técnico de Mantenimiento |
36,84 |
Administración de Empresas |
35,38 |
Albañilería |
35,29 |
Cocina |
33,64 |
Auxiliar Veterinario de Animales |
33,33 |
Carpintería Metálica y de PVC |
33,33 |
Peluquería |
32,95 |
Diseño de Modas |
32,79 |
Relaciones Públicas y Protocolo |
32,50 |
Energía Solar |
31,88 |
Auxiliar de Clínica |
31,38 |
Instalador Electricista |
31,28 |
Las mujeres estudian más que los hombres
En cuanto al perfil del estudiante inmigrante, éste corresponde a alumnos comprendidos entre los 25 y 35 años, y con un porcentaje mayor de mujeres que de hombres (53,55% vs 46,45%), dato especialmente relevante ya que en el total de la población extranjera es mayor el número de hombres (53%) que de mujeres (47%).
Si se analiza el dato por provincias se observa que la media de alumnos inmigrantes matriculados es muy similar a la media del padrón. Las provincias en las que más alumnos extranjeros hay son: Madrid (18,43%), Barcelona (12,59%), Alicante (8,6%), Baleares (5,9%), Valencia (6,04%), Málaga (5,67%), Murcia (4,72%), Gerona (3,47%), Tenerife (3,34%) y Toledo (2%).
Sobre CCC
CCC es un centro de Formación a Distancia con 70 años de historia en España. Hoy se mantiene a la vanguardia del sector por su apuesta clara por la investigación en nuevas tecnologías aplicadas a la educación y el desarrollo de metodologías y planes de estudio que se adapten a las nuevas necesidades de Formación Profesional de amplios sectores de la actividad económica.
Bancaja destinarà un total de 300.000 euros al programa de beques "Work and travel USA", dirigides a estudiants universitaris que participen en alguna de les activitats de les 24 càtedres Joves Emprendedors que té l'Entitat amb col·laboració amb universitats de tota Espanya.
A través d'aquestes beques, Bancaja pretén ajudar a que els universitaris adquireixin experiència laboral mitjançant la realització de pràctiques en empreses nord-americanes, que els faciliti l'accés al món laboral. Així mateix, aquestes beques contribuiran a fomentar l'intercanvi internacional dels universitaris.
Les pràctiques estaran remunerades i tindran una duració de 2 a 3 mesos durant el període estival, en el que els estudiants realitzaran una jornada laboral de 35 a 40 hores setmanals. Aquests tindran a la seva disposició un coordinador americà que els oferirà la seva ajuda i orientació durant la seva estada als EE.UU.
El programa inclou l'oferta de treball en una empresa nord-americana, reserva d'allotjament, assessorament en la tramitació del visat, allotjament i manutenció a la sessió d'orientació als Estats Units, targeta descompte per a trucades internacionals, assegurances de responsabilitat civil, assistència en viatge i assistència mèdica i d'accidents.
Font:
Europapress
La popular carrera de Business School que anualment publica el Financial Times ha tornat a retrobar entre els preferits a tres escoles espanyoles.
IESE, IE i ESADE competeixen entre les millors un altre cop, aconseguint situar-se a la 9a., 16a. i 28a. posició mundial, respectivament.
IESE Business School es manté com a 2a. escola d'Europa i 5a. del món en formació per a directius, segons el rànking 'executive education' publicat pel diari britànic Financial Times, en el que també hi són les escoles espanyoles IE Business School i ESADE.
Aquesta classificació analitza l'activitat de les escoles de negocis en dos tipus de programes: 'In Company' (dissenys a mida per a companyies específiques), en la qual l'IESE ocupa la 9a. posició en el món i 3a. d'Europa; i l'oferta formativa de programes oberts (dissenyats per a directius de qualsevol sector i empresa, amb diferents nivells d'experiència), on l'escola de la Universitat de Navarra té la 7a. posició munidal i la 3a. d'Europa.
Aquests resultats reconeixen els programes, el claustre de professors i l'expansió internacional de l'IESE, ja que l'escola porta ocupant les primeres posicions d'aquest rànking en els últims anys, va indicar l'escola de la Universitat de Navarra.
L'estadounidenca Harvard Business School ocupa la primera posició mundial, seguida d'IMD (suïssa), Duke University i Northwestern University Kellogg (EE.UU.).
Per la seva part, IE Business ocupa la 6a. posició a Europa i la 16a. al món, ESADE és la 10a. al Vell Continent i la 28a. en la general.
A més, també figura
a la llista de les 45 millors escoles de formació de directius la ESCP-EAP European School of Management, que compta amb campus a Espanya, i ocupa el lloc 28é. en la general del món.
Per a elaborar aquest rànking, Financial Times fa servir qüestionaris, entrevistes i dades estadístiques a través de les quals s'analitza l'activitat de les diferents escoles de negocis, especialment pel que fa referència a acords amb altres escoles, la presència internacional, el claustre, satisfacció dels participants de programes i la diversitat de participants internacionals als programes.
Fuente:
ibercampus.es
El Consejo de Trabajo Económico y Social de Cataluña (CTESC) ha elaborado un estudio sobre la formación profesional en Cataluña que
alerta de la falta de médicos, técnicos sanitarios, soldadores, trabajadores de la industria de la alimentación, electricistas, agentes comerciales y camareros.
La lista se completa con técnicos en educación infantil, auxiliares de geriatría, cocineros, trabajadores cualificados del sector agropecuario, carpinteros, operadores de plantas químicas, conductores y operadores de máquinas de imprimir, encuadernar y fabricar papel y cartón.
Entre las "disfunciones" indicadas en el estudio destacan el exceso de población activa catalana poco formada -sin estudios o sólo con los obligatorios-, la falta de calificaciones medias (FP de grado medio o superior y bachillerato) y la polarización en las personas con menos formación y las que tienen estudios universitarios.
Asimismo,
se constata una reducción de 5.406 personas tituladas en ciclos formativos de FP entre el curso 2000-2001 y el de 2005-2006, lo que supone un descenso del 19,3 por ciento en términos relativos.
El estudio subraya la sobredimensión de los alumnos de formación ocupacional en las áreas de administración y gestión e informática, y el desajuste entre la oferta y la demanda en artes gráficas, comercio y mercadotecnia, edificación y obra civil, electricidad y electrónica, mantenimiento de vehículos, químicas, actividades agrarias y marítimo-pesqueras, imagen personal, seguridad, medio ambiente, fabricación mecánica, hostelería y servicios socioculturales.
En este último sector, el estudio concluye que el empleo crece con mucha más intensidad que los titulados y calcula que
con el despliegue de la Ley de Dependencia se generarán en los próximos años entre 33.900 y 42.000 puestos de trabajo en Cataluña.
Según el CTESC, organismo integrado por las patronales y los sindicatos, la oferta de formación ocupacional debería ser más flexible para adaptarse a las necesidades reales.
Fuente:
Cotizalia
ARGO és un projecte financiat pel Ministeri d'Educació i Ciència d'Espanya i va dirigit a titulats universitaris de qualsevol universitat espanyola pública o privada, oferint l'oportunitat de realitzar estades per a la formació de caràcter professional a empreses europees.
OBJECTIU
L'objectiu de les Beques Argo
és facilitar la relació de Pràctiques Formatives en empreses Europees a joves titulats d'universitats espanyoles públiques i privades.
De forma més específica, als titulats universitaris el projecte ARGO els hi permet:
* Obtenir una primera experiència professional en una empresa europea.
* Completar la seva formació acadèmica.
* Apropar-se a la realitat empresarial en un context internacional i millorar les seves competències professionals.
* Millorar els seus coneixements lingüístics al país de destinació.
Per la seva part, a les empreses europees el projecte els concedeix l'oportunitat de conèixer i valorar a potencials futurs treballadors per a la seva empresa, que s'incorporen en pràctiques amb una qualificació elevada, coneixements acadèmics actualitzats i àmplies competències lingüístiques. Aquesta experiència contribueix així mateix a la seva internacionalització i a la millora dels seus recursos humans, i pot servir per a obrir noves víes de negoci en altres entorns.
DURACIÓ I TERMINI
La
duració del Projecte ARGO
va començar al desembre del 2007 i finalitzarà el 31 de maig del 2009. Durant aquest període es concediran 840 beques en una convocatòria oberta i permanent.
El termini final per realitzar tant la sol·licitud de beques per part dels titulats universitaris, com l'oferta de pràctiques per part de les empreses europees és el 28 de febrer de 2009.
PAÏSOS DE DESTINACIÓ
Els països de destinació als que van dirigides les beques són: Alemanya, Aústria, Bèlgica, Bulgària, Xipre, Dinamarca, Eslovàquia, Eslovènia, Estònia, Finlàndia, França, Grècia, Holanda, Hongria, Irlanda, Islàndia, Italia, Letònia, Liechtenstein, Lituània, Luxemburg, Malta, Noruega, Polònia, Portugal, Regne Unit, República Txeca, Rumania, Suècia i Turquia..
Les estades de formació es realitzen a empreses europees d'aquests països.
Molt important:
Espanya no participa com a país receptor de becaris ARGO, només com a país emissor, per lo que el període de pràctiques no pot desenvolupar-se al nostre país.
DOTACIÓ ECONÒMICA
La
dotació econòmica de les beques ARGO no està destinada a cobrir les despeses de viatge, manutenció i estada en la seva totalitat, només a complemntar-los. Per altra banda, es recorda als sol·licitants que les empreses participants NO estan obligades (encara que sí que se'ls permet) a asignar una dotació econòmica complementària a la beca en cap cas, pel que en principi el becari conta únicamen amb l'ajuda ARGO.
Consultar la taula dels imports de les beques
Font:
Beques Argo